Портфолио проекта Домашний логопед
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Другие документы) |
||
(не показаны 11 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 82: | Строка 82: | ||
Изображение:635.jpg | Изображение:635.jpg | ||
Изображение:1524.jpg | Изображение:1524.jpg | ||
− | Изображение:.jpg | + | Изображение:46050432.jpg |
− | Изображение:.jpg | + | Изображение:Ладошки с б (1).jpg |
− | Изображение:.jpg | + | Изображение:Ладошки с б (2).jpg |
− | Изображение:.jpg | + | Изображение:Вода рис 11.jpg |
− | Изображение:.jpg | + | Изображение:Lebed 11.jpg |
− | Изображение:.jpg | + | Изображение:Тигр 222.jpg |
</gallery> | </gallery> | ||
− | |||
− | |||
− | == Материалы по сопровождению и поддержке | + | == Материалы по сопровождению и поддержке деятельности == |
− | + | Развитие мелкой (тонкой) моторики рук | |
+ | Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. | ||
+ | |||
+ | И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму. Более подробно о приемах подготовки руки к письму у дошкольника читайте в разделе "Развивающие методики. Письмо" >>>> | ||
+ | |||
+ | Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответсвующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. | ||
+ | |||
+ | Задача педагогов и детских психологов - донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Предлагаем вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома. | ||
+ | |||
+ | Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук. | ||
+ | |||
+ | 1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы. | ||
+ | |||
+ | 2. Опознание фигур, цифр или букв, "написанных" на правой и левой руке. | ||
+ | |||
+ | 3 Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант - ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает. | ||
+ | |||
+ | 4. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами. | ||
+ | |||
+ | 5. Исходное положение - сидя на коленях и на пятках. Руки согнуты в локтях, ладони повернуты вперед. Большой палец противопоставлен остальным. Одновременно двумя руками делается по два шлепка каждым пальцем по большому пальцу, начиная от второго к пятому и обратно. | ||
+ | |||
+ | 6. "Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой. | ||
+ | |||
+ | 7. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой. | ||
+ | |||
+ | 8. Игра "Разноцветные снежинки" (возраст - 4 года). Направлена на развитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | == Другие документы == | ||
+ | '''Печатные источники:''' | ||
+ | #РуденкоВ.И. "Домашний логопед"- Ростов н/Д: издательство "Феникс", 2000 | ||
+ | #Фимличева Т.Б."Основы логопедии"- Москва: Просвещение,1989 | ||
+ | #Хватцев М.Е. "Логопедическая работас детьми дошкольного возраста" - Москва:Учпедгиз, 1961 | ||
+ | '''Интернет-ресурсы:''' | ||
+ | #[http://adalin.mospsy.ru/l_01_11.shtml Развитие мелкой моторики рук] | ||
+ | #[http://festival.1september.ru/articles/521091/ Развитие мелкой маторики детей с нарушением речи] | ||
+ | #[http://spimash.ru/2008/05/21/vzaimosvjazi-motoriki-i-rechi..html Взаимосвязь моторики и речи] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] |
Текущая версия на 21:04, 1 октября 2010
[править] Автор проекта
[править] Название проекта
Домашний логопед
[править] Предмет, класс
Дошкольники
[править] Краткая аннотация проекта
Логопедия — (греч. logos – слово + греч. paideia – воспитание, обучение; переводится как “воспитание правильной речи”) наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и коррекции. Предметом логопедии являются сами нарушения речи и коррекционно-педагогическая работа по их устранению. Объектом логопедии является человек, страдающий нарушением речи.
Логопед — коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений у детей и взрослых. Еще в середине 20-го века число логопедов в стране исчислялось десятками. Первый выпуск молодых специалистов-логопедов был в 1951 г. на дефектологическом отделении Московского государственного педагогического института, ныне университета. Сейчас в России работают тысячи логопедов, которых готовят пединституты многих крупных городов. Проблема речевых расстройств актуальна в наши дни. В каждом детском саду, в каждой школе есть дети с недостатками речи, с заиканием, а для детей со сложными речевыми расстройствами созданы специальные детские сады, логопедические группы при садах, школы и медицинские центры. Нарушения речи мешают ребенку успешно учиться, быть уверенным в своих силах, выбрать интересную специальность. Многие речевые нарушения можно предупредить или преодолеть в дошкольном возрасте, поэтому родителям необходимо своевременно обращаться за консультацией к логопеду.Многие проблемы речи детей можно предотвратить в раннем дошкольном возрасте.
[править] Основополагающий вопрос
Как Развивать речь дошкольника в домашних условиях?
[править] Проблемные вопросы
- Какие виды упражнений возможно выполнить родителям самостоятельно с ребенком - дошкольником?
- Как не допустить отставания в речи у ребенка дошкольника?
- С какого возраста нужно обратить внимание на речь?
[править] Частные вопросы
- Как поддержать интерес к ручной деятельности?
- Какие виды упражнений для развития мелкой моторики приемлимы для дошкольного возраста?
[править] План проведения проекта
Длительность проекта: 1 неделя
Подготовительный этап:
- Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов
- Создание рабочих групп по интересам.
- Подбор упражнений для развития мелкой моторики.
- Подбор Упражнений для выработки правильной воздушной струи.
- Легкие упражнения для языка и губ - выполнение в игре.
- Формирование групп и выбор темы исследования.
Практический этап
- Планирование рабочей деятельности групп: цели, график работы, деятельность участников группы.
- Работа в группах по графику:
- Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках).
- Создание рабочих материалов каждым участником проекта.
- Консультирование и наблюдение за деятельностью участников проекта.
- Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде (презентации, публикации и т.п.)
- Отчет участников проекта по результатам работы в группах.
Завершающий этап
- Предварительная оценка продукта деятельности координатором проекта.
- Оценивание работ участниками проекта с помощью предложенных критериев. Критерии можно скачать с сайта проекта.
Контрольный этап
- Анализ результатов выполнения проекта.
- Рефлексия.
[править] Визитка проекта
Домашний логопед Если у вашего ребенка есть какие-то проблемы с речью, ему не даются какие - то звуки, то залог успеха - систематические занятия с ребенком дома. Для этого нужна система: "Домашний логопед"
[править] Публикация учителя -логопеда
[править] Презентация учителя-логопеда для выявления представлений и интересов дошкольников
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Создание русской азбуки
[править] Материалы по сопровождению и поддержке деятельности
Развитие мелкой (тонкой) моторики рук
Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.
И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму. Более подробно о приемах подготовки руки к письму у дошкольника читайте в разделе "Развивающие методики. Письмо" >>>>
Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответсвующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Задача педагогов и детских психологов - донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Предлагаем вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.
Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук.
1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.
2. Опознание фигур, цифр или букв, "написанных" на правой и левой руке.
3 Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант - ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает.
4. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.
5. Исходное положение - сидя на коленях и на пятках. Руки согнуты в локтях, ладони повернуты вперед. Большой палец противопоставлен остальным. Одновременно двумя руками делается по два шлепка каждым пальцем по большому пальцу, начиная от второго к пятому и обратно.
6. "Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.
7. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.
8. Игра "Разноцветные снежинки" (возраст - 4 года). Направлена на развитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности.
[править] Другие документы
Печатные источники:
- РуденкоВ.И. "Домашний логопед"- Ростов н/Д: издательство "Феникс", 2000
- Фимличева Т.Б."Основы логопедии"- Москва: Просвещение,1989
- Хватцев М.Е. "Логопедическая работас детьми дошкольного возраста" - Москва:Учпедгиз, 1961
Интернет-ресурсы: