Физика вокруг нас
Zhannet (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
Zhannet (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
(не показаны 15 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 86: | Строка 86: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | А почему это так? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | |||
+ | Что такое жизнь с точки зрения физики? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | |||
+ | *Работают ли физические законы в фантастике? | ||
+ | *Поэзия может основываться на физических законах и явлениях? | ||
+ | *Как физические законы и явления отражены в народном литературном творчестве? | ||
+ | *Могут ли Великие физики быть лириками? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
Строка 99: | Строка 107: | ||
===Планирование работы=== | ===Планирование работы=== | ||
#Составление учебных групп, распределение ролей. | #Составление учебных групп, распределение ролей. | ||
+ | #Формулировка тем исследований. | ||
+ | #Постановка цели, гипотезы, задач по группам. | ||
+ | #Определение информационных источников, необходимых для проведения исследования. | ||
#Заполнение учащимися листов планирования. | #Заполнение учащимися листов планирования. | ||
===Исследовательская деятельность=== | ===Исследовательская деятельность=== | ||
+ | #Исследование информационных источников. | ||
#Ведение дневника наблюдения. | #Ведение дневника наблюдения. | ||
#Обсуждение промежуточных результатов. | #Обсуждение промежуточных результатов. | ||
+ | #Обобщение, формулировка выводов. | ||
+ | #Оформление проекта. | ||
===Подведение итогов=== | ===Подведение итогов=== | ||
Строка 114: | Строка 128: | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | Скачать визитку проекта | ||
+ | [http://narod.ru/disk/21426773000/project_viscard_litvinova.doc.html] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Строка 150: | Строка 166: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | *Лист планирования. | + | *Лист планирования.[http://narod.ru/disk/21390134000/%D0%9B%D0%B8%D1%81%D1%82%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0.docx.html] |
− | *Дневник наблюдения. | + | *Дневник наблюдения.[http://narod.ru/disk/21380386000/%D0%94%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0.docx.html] |
− | *Рефлексия проекта. | + | *Рефлексия проекта. [http://narod.ru/disk/21379996000/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0.docx.html] |
− | *Оценочный лист для взаимной и самооценки | + | *Оценочный лист для взаимной и самооценки проекта исследований.[http://narod.ru/disk/21380265000/%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF.doc.html] |
− | *Оценочный лист проектно-исследовательских работ школьников учителем. | + | *Оценочный лист проектно-исследовательских работ школьников учителем.[http://narod.ru/disk/21380010000/%D0%9E%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.docx.html] |
− | *Ранжирование проектно-исследовательских работ школьников по количеству набранных баллов. | + | *Ранжирование проектно-исследовательских работ школьников по количеству набранных баллов.[http://narod.ru/disk/21379973000/%D0%A0%D0%B0%D0%BD%D0%B6%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5.docx.html] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
− | Для реализации проекта “Физика вокруг нас” необходимо | + | Для реализации проекта “Физика вокруг нас” необходимо: |
* лабораторное оборудование, | * лабораторное оборудование, | ||
Строка 168: | Строка 184: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | [[Категория:V 10.0]] |
Текущая версия на 16:32, 2 июня 2010
[править] Автор проекта
Литвинова Жанна Борисовна, учитель физики МОУ СОШ №26 с углубленным изучением отдельных предметов г. Иркутска
[править] Предмет, класс
Физика, 8 класс
[править] Краткая аннотация проекта
- Все науки настолько связаны между собою,
- что легче изучать их все сразу,
- нежели какую-либо одну из них в отдельности от всех прочих.
- Рене Декарт
Каждый человек в зависимости от его рода занятий, образовательного и культурного уровня, круга интересов, выбранной и освоенной профессии может жить:
- в прекрасном мире эмоций и чувств, создаваемом разнообразными видами искусства (кино, театром, изобразительным и художественным искусством, архитектурой, музыкой, литературой и пр.);
- в виртуальном мире образов, создаваемом с помощью компьютеров и информационно-компьютерных технологий;
- в абстрактном мире чисел и фигур, создаваемом математикой;
- в воображаемом мире грёз, фантазий и приключений, создаваемом приключенческой и фантастической литературой;
- в мифическом мире, создаваемой религией и пр.
Но ни один человек не может уйти от реального материального мира, окружающего его и в котором он сам живёт. Природа, быт, техника и всё то, что нас окружает и в нас самих происходит, подчинено единым законам происхождения и развития – законам ФИЗИКИ.
Природа – настоящая физическая лаборатория, в которой человек должен быть активным наблюдателем, творцом, но не рабом природы, неспособным хотя бы приближенно объяснить наблюдаемые им природные явления.
Современный научно-технический прогресс являет собой торжество ФИЗИКИ над невежеством и мистицизмом. Наука и техника не могли бы успешно развиваться, если бы они не опирались на знания фундаментальных основ ФИЗИКИ. Не покидают нас физические явления и физические закономерности даже в том случае, когда мы находимся с вами в домашних условиях.
Современный домашний быт исключительно богат проявлением многообразных физических явлений из области механики, термодинамики, электромагнетизма, физики жёстких полей, оптики, акустики, гидравлики, газовой динамики и пр. Да и наш организм являет собой яркий пример, в котором во всем своём многообразии в замысловатых хитросплетениях проявляются все те же физические законы и закономерности. Биофизика – интегральная наука, возникшая на стыке двух наук – биологии и физики, объясняет физиологические процессы в живом организме человека, как и в любом биологическом объекте, с позиции ФИЗИКИ. С ФИЗИКОЙ связана прямо или косвенно практически любая отрасль практической деятельности человека: математика и информатика, медицина, биология и экология, история и география, техника и быт, строительство и искусство, спорт и даже литература.
Одна из целей проекта — организация познавательной деятельности ребят вне школы, такой, которая позволила бы им увидеть многочисленные приложения физической теории, осознать ее роль в объяснении и предсказании явлений, в управлении их протеканием, в планировании действий, позволяющих решать практически важные проблемы.
Результаты проекта:
- Ученическая презентация,
- буклет,
- выступление с докладом,
- вики-статья.
[править] Формирование ключевых компетенций
В области учебных компетенций:
Уметь:
- организовывать процесс изучения и выбирать собственную траекторию образования;
- решать учебные и самообразовательные проблемы;
- связывать воедино и использовать отдельные части знаний.
В области исследовательских компетенций:
Знать:
- способы поиска и систематизации информации в различных видах источника.
Уметь:
- получать и использовать информацию;
- обращаться к различным источникам данных и их использование;
В области социально-личностных компетенций:
Уметь:
- видеть связи между настоящими и прошлыми событиями.
В области коммуникативных компетенций:
Уметь:
- выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей;
- выступать на публике;
- читать графики, диаграммы и таблицы данных;
- сотрудничать и работать в команде.
Отсроченный результат проета
- осознанный выбор профильного обучения;
- участие в научно-практических конференциях;
- личностный рост учеников;
[править] Основные направления исследований школьников
- Физики и лирики,
- Физика и история,
- Физика и география,
- Физика и природа,
- Физика и биология,
- Физика и быт,
- Физика и спорт,
- Физика и техника.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
А почему это так?
[править] Проблемные вопросы
Что такое жизнь с точки зрения физики?
[править] Учебные вопросы
- Работают ли физические законы в фантастике?
- Поэзия может основываться на физических законах и явлениях?
- Как физические законы и явления отражены в народном литературном творчестве?
- Могут ли Великие физики быть лириками?
[править] План проведения проекта
[править] Подготовительный этап
- Стартовая презентация учителя.
- Мозговой штурм.
[править] Планирование работы
- Составление учебных групп, распределение ролей.
- Формулировка тем исследований.
- Постановка цели, гипотезы, задач по группам.
- Определение информационных источников, необходимых для проведения исследования.
- Заполнение учащимися листов планирования.
[править] Исследовательская деятельность
- Исследование информационных источников.
- Ведение дневника наблюдения.
- Обсуждение промежуточных результатов.
- Обобщение, формулировка выводов.
- Оформление проекта.
[править] Подведение итогов
- Заполнение бланков итоговой самооценки качества работы в группах перед защитой проекта,
- Рефлексия.
[править] Защита проекта
- Заполнение оценочных листов для взаимной и самооценки защиты проекта исследований.
- Оценивание проектно-исследовательских работ школьников учителем.
[править] Визитка проекта
Скачать визитку проекта [1]
[править] Публикация учителя
Скачать публикацию учителя [2]
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Скачать презентацию учителя [3]
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Скачать презентацию ученика [4]
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Лист планирования.[5]
- Дневник наблюдения.[6]
- Рефлексия проекта. [7]
- Оценочный лист для взаимной и самооценки проекта исследований.[8]
- Оценочный лист проектно-исследовательских работ школьников учителем.[9]
- Ранжирование проектно-исследовательских работ школьников по количеству набранных баллов.[10]
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Для реализации проекта “Физика вокруг нас” необходимо:
- лабораторное оборудование,
- компьютерный класс с выходом в Интернет,
- проектор с экраном,
- мультимедийная библиотека по физике,
- наличие научной и учебной литературы.