Портфолио учебного проекта Движение - жизнь
(→Публикация учителя) |
(→Предмет, класс) |
||
(не показаны 43 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 4: | Строка 4: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | математика | + | *математика |
+ | *[http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=22|физика] | ||
+ | *информатика | ||
+ | *физкультура | ||
+ | *[http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16976|окружающий мир] | ||
+ | *ОБЖ | ||
+ | |||
+ | '''''2-11 классы''''' | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | Проект может быть проведён с учениками всей школы. Мы предлагаем его для обучащихся начальной и средней школы. Он охватывает изучение учебных тем: «Охрана здоровья» -окружающий мир, физкультура, ОБЖ, «Кинематика», «Движение в газах» - курс физики, «Задачи на движение», «Функции и их графики» - курс математики, "Графический редактор" - курс информатики. | + | Проект может быть проведён с учениками всей школы. Мы предлагаем его для обучащихся начальной и средней школы. Он охватывает изучение учебных тем: «Охрана здоровья» -окружающий мир, физкультура, ОБЖ, «Кинематика», «Движение в газах» - курс физики, «Задачи на движение», «Функции и их графики» - курс математики, "Графический редактор", построение программ на языке программирования - курс информатики. |
− | Данный проект формирует правильное понимание здорового образа жизни и безопасности человека, способствует развитию творческого подхода к решению типовых учебных задач на движение,позволяет вырабатывать навыки работы с информацией из разных источников, используя разные формы исследования. | + | Данный проект формирует правильное понимание здорового образа жизни и безопасности человека, способствует развитию творческого подхода к решению типовых учебных задач на движение, позволяет вырабатывать навыки работы с информацией из разных источников, используя разные формы исследования. |
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. | При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. | ||
Строка 17: | Строка 24: | ||
После завершения проекта учащиеся смогут: | После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
− | *назвать как минимум три вида движения:прямолинейное, криволинейное, | + | *назвать как минимум три вида движения:прямолинейное, криволинейное, движение в газах; |
*перечислить способы описания движения; | *перечислить способы описания движения; | ||
*выполнять графическое представление законов движения; | *выполнять графическое представление законов движения; | ||
Строка 25: | Строка 32: | ||
*создать презентацию в PowerPoint; | *создать презентацию в PowerPoint; | ||
*распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; | *распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; | ||
− | *продемонстрировать модели и иллюстрации движения с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет,рисунков, схем, фотоальбомов и виртуального планетария и др. | + | *продемонстрировать модели и иллюстрации движения с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет,рисунков, схем, фотоальбомов и виртуального планетария и др.; |
*в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; | *в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; | ||
*с использованием индивидуальных и групповой таблиц выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта; | *с использованием индивидуальных и групповой таблиц выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта; | ||
− | *в личных портфолио собрать | + | *в личных портфолио собрать, предложенные учителем в ходе проекта, заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы); |
− | *в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы или индивидуальный (реферат, презентация, доклад, модели | + | *в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы или индивидуальный (реферат, презентация, доклад, модели(реальные и виртуальные), исследования, оформление своих работ в интернете на странице проекта в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 62: | Строка 69: | ||
'''Учитель готовит:''' | '''Учитель готовит:''' | ||
− | 1.1 Буклет для родителей "Движение - жизнь" | + | 1.1 Буклет для родителей "Движение - жизнь"; |
− | 1.2 Набор дидактического материала для начала работы над проектом | + | 1.2 Набор дидактического материала для начала работы над проектом; |
− | 1.3 список необходимого обрудования (фотоаппарат, сканер и т.д.) | + | 1.3 список необходимого обрудования (фотоаппарат, сканер и т.д.); |
− | 1.4 закладки для необходимых Интернет-ресурсов ("поисковые системы Goole,Yandex и др.,) | + | 1.4 закладки для необходимых Интернет-ресурсов ("поисковые системы Goole,Yandex и др.,). |
− | ''' Учитель | + | ''' Учитель устанавливает:''' |
− | 1.5 связи между классами и предметами | + | 1.5 связи между классами и предметами; |
− | 1.6 связи со спонсорами, учреждениями и организациями | + | 1.6 связи со спонсорами, учреждениями и организациями; |
− | 1.7 срок(дату) защиты итоговых работ | + | 1.7 срок (дату) защиты итоговых работ. |
'''Учитель вырабатывает''': | '''Учитель вырабатывает''': | ||
− | 1.8 критерии оценивания результатов работы и хода работы | + | 1.8 критерии оценивания результатов работы и хода работы; |
− | 1.9 критерии оценивания итоговых материалов | + | 1.9 критерии оценивания итоговых материалов; |
+ | |||
+ | '''Деятельность учащихся:''' | ||
'''''2 этап.Реализация проекта''''' | '''''2 этап.Реализация проекта''''' | ||
Строка 88: | Строка 97: | ||
''1 урок'' | ''1 урок'' | ||
− | 1.Формирование групп с учетом интересов и учебных отребностей: "физики", "математики", "информатики", "Окружающий мир", "физкультурники" | + | 1.Формирование групп с учетом интересов и учебных отребностей: "физики", "математики", "информатики", "Окружающий мир", "физкультурники". |
− | 2.Выбор темы иссследования каждым учеником и группой | + | 2.Выбор темы иссследования каждым учеником и группой. |
− | 3.Выдвижение гипотез и определение целей исследования | + | 3.Выдвижение гипотез и определение целей исследования. |
''1 занятие'' | ''1 занятие'' | ||
Строка 98: | Строка 107: | ||
1.План работы в группах: | 1.План работы в группах: | ||
− | + | 1.1. Распределение функций, составление графика работы над темой в группах. | |
− | + | 1.2. Выработка критериев самооценки и взаимооценки хода работы над темой. | |
''2 занятие'' | ''2 занятие'' | ||
Строка 106: | Строка 115: | ||
1.Работа в группах: | 1.Работа в группах: | ||
− | + | 1.1.Поиск, обсуждение, обработка получаемой информации. | |
− | + | 1.2.Создание портфолио ученика и группы. | |
− | + | 1.3.Определение формы защиты итоговой работы. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | 1.1 | + | ''3 занятие'' |
+ | |||
+ | 1.1 Поиск, обсуждение, обработка получаемой информации. | ||
1.2 Предварительное (формирующее)оценивание хода аботы над темой и корректировка плана работы | 1.2 Предварительное (формирующее)оценивание хода аботы над темой и корректировка плана работы | ||
Строка 136: | Строка 145: | ||
'''''3 этап: заключительный''''' | '''''3 этап: заключительный''''' | ||
− | '' | + | ''5 занятие'' |
− | 1.Защита итогового материала группами(презентация итоговых работ, формулирование ответа на ОПВ) | + | 1.1. Защита итогового материала группами(презентация итоговых работ, формулирование ответа на ОПВ). (с приглашением гостей, спонсоров, родителей ) |
− | 2.Награждение участников проекта | + | 2.Награждение участников проекта (учеников, родителей, спонсоров) |
− | '' | + | |
− | 4 урок'' | + | ''4 урок'' |
1.Подведение итогов работы над проектом. | 1.Подведение итогов работы над проектом. | ||
Строка 161: | Строка 170: | ||
Изображение:1га.JPG | Изображение:1га.JPG | ||
Изображение:1гб.JPG | Изображение:1гб.JPG | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
Изображение:1гж.JPG | Изображение:1гж.JPG | ||
Изображение:1гз.JPG | Изображение:1гз.JPG | ||
Строка 171: | Строка 176: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:1уа.JPG | ||
+ | Изображение:1уб.JPG | ||
+ | Изображение:1ув.JPG | ||
+ | Изображение:1уг.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
+ | [http://moemesto.ru/mari6/file/7198234/display/uchenik.pptx|скачать] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | '''Критерии оценивания''': | ||
+ | |||
+ | На начальном этапе - анкетирование, "дерево ожидания". (Прицепить методику) | ||
+ | |||
+ | На этапе реализации - заполнение оценочных листов, определение траектории успеха, использование "Палитры красок". (прицепить методику) | ||
+ | |||
+ | На заключительном этапе - "5 шляп" для начальной школы,"Сэнквейн" - для основной школы. (Прицепить методику) | ||
+ | |||
+ | '''Формы оценивания''' | ||
+ | |||
+ | '''''Промежуточное(формирующее) оценивание''''' | ||
+ | |||
+ | 1.Самооценка, взаимооценка участников проекта своей деятельности для выявления потребности в необходимой или дополнительной информации и ресурса, потребности в самоорганизации и взаимодействию при работе над темой, прогресса в понимании теоретического материала и его прикладного характера. | ||
+ | |||
+ | 2.Сроки проведения промежуточного оценивания: | ||
+ | |||
+ | а. Определение промежуточного оценивания для определения прогресса в понимании изучаемого материала, корректировки действий, повышения мотивации в достижении планируемого результата - в ходе реализации проекта. | ||
+ | |||
+ | 3.Способы оценивания: Тесты,проверочные работы, подготовленные учителем и соответствующие учебным программам и стандарту.( прицепить раздаточный и дидактичекий материал) | ||
+ | |||
+ | '''''Итоговое оценивание''''' | ||
+ | |||
+ | *оценка содержания итогового материала, его соответствие стандарту и учебным программам; | ||
+ | |||
+ | *оценка навыков совместной(групповой) деятельности; | ||
+ | |||
+ | *оценка коммуникативных качеств; | ||
+ | |||
+ | *оценка навыков мышления(достигнута ли планка высокого мышления при работе над темой); | ||
+ | |||
+ | *оценка качества презентаций и других работ, выполненных участниками проекта; | ||
+ | ''' При оценивании итоговых материалов приоритет отдавать содержанию изученного материала, а структура и графическая иллюстрация вторичны.''' | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Строка 180: | Строка 224: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
'''Печатные источники:''' | '''Печатные источники:''' | ||
− | # | + | |
− | # | + | # В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. —8-е изд. — М.: Просвещение, 2003. Алгебра: Учебник для 8 класса |
− | # | + | #Гуревич А.Е. Физика. Механика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2001. |
+ | #Плешаков А.А.. Мир вокруг нас.Учебник 2,4 класса начальной общеобразовательной школы.-Москва: Просвещение.2007 г. | ||
+ | #[http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16976|Окружающий мир/] | ||
+ | #[http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-20568|движение-жизнь/] | ||
+ | # Графический редактор Paint | ||
+ | |||
'''Электронные источники:''' | '''Электронные источники:''' | ||
#[http://kiskis.ru/library/ ЗооБест-журнал о кошках] | #[http://kiskis.ru/library/ ЗооБест-журнал о кошках] | ||
− | # | + | #[http://window.edu.ru/window/library?p_rid=39234|Учебные программы по начальной школе/] |
+ | #[http://www.edu.ru/db/portal/obschee|учебные программы по основной школе/] | ||
+ | #[http://www.edu.ru/db/portal/obschee|стандарты общего образования/] | ||
+ | #[http://www.abitura.com/textbooks.html|учебник по физике/] | ||
# | # | ||
Текущая версия на 12:18, 2 апреля 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
2-11 классы
[править] Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками всей школы. Мы предлагаем его для обучащихся начальной и средней школы. Он охватывает изучение учебных тем: «Охрана здоровья» -окружающий мир, физкультура, ОБЖ, «Кинематика», «Движение в газах» - курс физики, «Задачи на движение», «Функции и их графики» - курс математики, "Графический редактор", построение программ на языке программирования - курс информатики.
Данный проект формирует правильное понимание здорового образа жизни и безопасности человека, способствует развитию творческого подхода к решению типовых учебных задач на движение, позволяет вырабатывать навыки работы с информацией из разных источников, используя разные формы исследования.
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:
- назвать как минимум три вида движения:прямолинейное, криволинейное, движение в газах;
- перечислить способы описания движения;
- выполнять графическое представление законов движения;
- объяснить законы движения тел;
- иметь представление об здоровом образе жизни и безопасности человека;
- решать задачи на разные виды движения;
- создать презентацию в PowerPoint;
- распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования;
- продемонстрировать модели и иллюстрации движения с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет,рисунков, схем, фотоальбомов и виртуального планетария и др.;
- в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования;
- с использованием индивидуальных и групповой таблиц выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта;
- в личных портфолио собрать, предложенные учителем в ходе проекта, заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы);
- в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы или индивидуальный (реферат, презентация, доклад, модели(реальные и виртуальные), исследования, оформление своих работ в интернете на странице проекта в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему все движется вокруг нас?
[править] Проблемные вопросы
- Когда я стою, я двигаюсь?
- Как обеспечить безопасность движения?
- Почему говорят,движение это жизнь?
- Как двигаются тела?
- Где существует движение?
- Что двигается в мире?
[править] Учебные вопросы
- Что такое движение?
- От чего зависит движение?
- Как можно описать движение?
- Как увидеть движение на компьтере?
- Что такое гиподинамия?
- Почему необходимо расписание?
- Что такое "Круговорот воды в природе"?
- Что такое система координат?
- Что такое функция?
- Что такое график функции?
[править] План проведения проекта
План работы над проектом Проект реализуется в течение месяца: 4 урока+5 внекласнных мероприятия
1 этап: подготовительный.
Учитель готовит:
1.1 Буклет для родителей "Движение - жизнь";
1.2 Набор дидактического материала для начала работы над проектом;
1.3 список необходимого обрудования (фотоаппарат, сканер и т.д.);
1.4 закладки для необходимых Интернет-ресурсов ("поисковые системы Goole,Yandex и др.,).
Учитель устанавливает:
1.5 связи между классами и предметами;
1.6 связи со спонсорами, учреждениями и организациями;
1.7 срок (дату) защиты итоговых работ.
Учитель вырабатывает:
1.8 критерии оценивания результатов работы и хода работы;
1.9 критерии оценивания итоговых материалов;
Деятельность учащихся:
2 этап.Реализация проекта
1 урок
1.Формирование групп с учетом интересов и учебных отребностей: "физики", "математики", "информатики", "Окружающий мир", "физкультурники".
2.Выбор темы иссследования каждым учеником и группой.
3.Выдвижение гипотез и определение целей исследования.
1 занятие
1.План работы в группах:
1.1. Распределение функций, составление графика работы над темой в группах.
1.2. Выработка критериев самооценки и взаимооценки хода работы над темой.
2 занятие
1.Работа в группах:
1.1.Поиск, обсуждение, обработка получаемой информации.
1.2.Создание портфолио ученика и группы.
1.3.Определение формы защиты итоговой работы.
3 занятие
1.1 Поиск, обсуждение, обработка получаемой информации.
1.2 Предварительное (формирующее)оценивание хода аботы над темой и корректировка плана работы
1.3 Пополнение портфолио
2 урок
1.Оформление результатов исследования в виде рефератов, рисунков, презентаций, буклетов)
3 урок
1.Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителей учителем (тест, кросворд, карточки и т.д.)
4 занятие
Работа в группах:
1.1 Анализ полученной информации, работа над оформлением итогового материала, формулирование ответов на проблемные вопросы.
3 этап: заключительный
5 занятие
1.1. Защита итогового материала группами(презентация итоговых работ, формулирование ответа на ОПВ). (с приглашением гостей, спонсоров, родителей )
2.Награждение участников проекта (учеников, родителей, спонсоров)
4 урок
1.Подведение итогов работы над проектом.
2.Определение практического или теоретического применения результатов проекта
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания:
На начальном этапе - анкетирование, "дерево ожидания". (Прицепить методику)
На этапе реализации - заполнение оценочных листов, определение траектории успеха, использование "Палитры красок". (прицепить методику)
На заключительном этапе - "5 шляп" для начальной школы,"Сэнквейн" - для основной школы. (Прицепить методику)
Формы оценивания
Промежуточное(формирующее) оценивание
1.Самооценка, взаимооценка участников проекта своей деятельности для выявления потребности в необходимой или дополнительной информации и ресурса, потребности в самоорганизации и взаимодействию при работе над темой, прогресса в понимании теоретического материала и его прикладного характера.
2.Сроки проведения промежуточного оценивания:
а. Определение промежуточного оценивания для определения прогресса в понимании изучаемого материала, корректировки действий, повышения мотивации в достижении планируемого результата - в ходе реализации проекта.
3.Способы оценивания: Тесты,проверочные работы, подготовленные учителем и соответствующие учебным программам и стандарту.( прицепить раздаточный и дидактичекий материал)
Итоговое оценивание
- оценка содержания итогового материала, его соответствие стандарту и учебным программам;
- оценка навыков совместной(групповой) деятельности;
- оценка коммуникативных качеств;
- оценка навыков мышления(достигнута ли планка высокого мышления при работе над темой);
- оценка качества презентаций и других работ, выполненных участниками проекта;
При оценивании итоговых материалов приоритет отдавать содержанию изученного материала, а структура и графическая иллюстрация вторичны.
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
Печатные источники:
- В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. —8-е изд. — М.: Просвещение, 2003. Алгебра: Учебник для 8 класса
- Гуревич А.Е. Физика. Механика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2001.
- Плешаков А.А.. Мир вокруг нас.Учебник 2,4 класса начальной общеобразовательной школы.-Москва: Просвещение.2007 г.
- мир/
- [3]
- Графический редактор Paint
Электронные источники: