Портфолио учебного проекта Трудное детство и его последствия
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
(не показаны 7 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 50: | Строка 50: | ||
1. '''Подготовительный этап''' | 1. '''Подготовительный этап''' | ||
− | + | Выступление на родительских собраниях, классных часах, пед.совете для привлечения неравнодушных людей к проекту. | |
− | + | ||
*Планирование проекта: | *Планирование проекта: | ||
**Создание группы учителей, психологов, родителей, кл. рук - неравнодушных к такой серьезной проблеме людей | **Создание группы учителей, психологов, родителей, кл. рук - неравнодушных к такой серьезной проблеме людей | ||
Строка 58: | Строка 57: | ||
**Разработка предварительной системы оценивания | **Разработка предварительной системы оценивания | ||
**Привлечение к проекту родителей на общем собрании и на классных часах, для этого используется "Публикация для родителей" | **Привлечение к проекту родителей на общем собрании и на классных часах, для этого используется "Публикация для родителей" | ||
− | |||
− | |||
*Вводная презентация для учающихся | *Вводная презентация для учающихся | ||
− | *Формирование групп для проведения исследования | + | *Формирование групп для проведения исследования: |
+ | ***"законоведы" - занимается законами, | ||
+ | ***"Психологи" - семейные отношения, | ||
+ | ***"Шефы" - детдомовцами, | ||
+ | ***"Историки" - историей сиротства в России | ||
+ | ***"Книголюбы" - занимаются изучением проблемы сиротства в литературных произведениях | ||
*Выбор тем для исследования | *Выбор тем для исследования | ||
*Составление плана проекта по каждой группе | *Составление плана проекта по каждой группе | ||
Строка 68: | Строка 70: | ||
2. '''Основной этап''' | 2. '''Основной этап''' | ||
− | + | *Знакомство с детским домом | |
− | + | *Выход с акцией милосердия на уровень школы (сбор подарков, подготовка концерта) | |
− | * | + | *Интервью с Л.А. Лис |
− | + | *Демонстрация роликов о дет. доме по гимназическому телевизору | |
− | + | *Посещение представителей администрации города, интерью с ними | |
− | + | *Поиск материала по теме | |
− | + | *Обработка материалов к проекту | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
*Еженедельное подведение итогов по ходу работы над проектом | *Еженедельное подведение итогов по ходу работы над проектом | ||
− | + | *Подготовка сообщения и презентации по проделанной работе | |
− | + | ||
3. '''Заключительный этап'''. | 3. '''Заключительный этап'''. | ||
Строка 89: | Строка 86: | ||
- Подготовка отчёта по проекту | - Подготовка отчёта по проекту | ||
− | - Защита полученных результатов и выводов | + | - Защита полученных результатов и выводов (участие в научно-практических конференциях, родительские собрания, административный совет гимназии + гимназическая дума) |
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
− | + | *Интеллектуальное и нравственное развитие личности; | |
+ | *Формирование критического и творческого мышления; | ||
+ | *Формирование умения работать с информацией. | ||
− | |||
− | + | Нет ссылки на визитку | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Строка 116: | Строка 114: | ||
</gallery> | </gallery> | ||
[http://moemesto.ru/Olgavit/file/5147732/презентация%20учителя.ppt подробнее] | [http://moemesto.ru/Olgavit/file/5147732/презентация%20учителя.ppt подробнее] | ||
+ | [http://moemesto.ru/shandarah/file/5447630/display/Фильм.wmv видеоролик] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
Текущая версия на 11:23, 23 декабря 2009
[править] Автор проекта
[править] Название проекта
Трудное детство и его последствия
[править] Предмет, класс
Учащиеся гуманитарно-юридического профиля
8,11 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для учащихся 8-11 классов гуманитарно-юридического профиля. Цель проекта - привлечение детей к проблеме сиротства в Росси. Рассмотрение этой проблемы через литературные произведения, на примере города.
Работа над проектом развивает умения и качества,необходимые человеку 21 века. А именно:
- коммуникативные умения;
- творчество и любознательность;
- критическое и системное мышление;
- межличностное взаимодействие и сотрудничество;
- умения ставить и решать проблемы;
- умения работать с информацией и медиасредствами.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему в России так много сирот?
[править] Проблемные вопросы
- Как государство решает проблему сиротства?
- Всегда ли в России были сироты?
- Как проблема сиротства отражается в литературе?
- Почему "При живых родителях", ребенок сирота?
- В чем ошибки государственной системы воспитания?
[править] Частные (учебные) вопросы
- Причины сиротства в России?
- Почему мужчины не принимают должного участия в воспитании детей?
- Почему женщины бросают детей?
- Почему дети убегают из дома?
- Почему детдомовцы и интернатовцы не могут адаптироваться в обществе и, как правило, не умеют создать семью?
- Какие законы государства направлены на помощь сироте? (девочки, меняйте, как вы считаете нужным, дополняйте)
[править] План проведения проекта
1. Подготовительный этап Выступление на родительских собраниях, классных часах, пед.совете для привлечения неравнодушных людей к проекту.
- Планирование проекта:
- Создание группы учителей, психологов, родителей, кл. рук - неравнодушных к такой серьезной проблеме людей
- Закрепление ответственных за каждым направлением проекта
- Согласование триады вопросов (изменение, дополнение, корректировка)
- Разработка предварительной системы оценивания
- Привлечение к проекту родителей на общем собрании и на классных часах, для этого используется "Публикация для родителей"
- Вводная презентация для учающихся
- Формирование групп для проведения исследования:
- "законоведы" - занимается законами,
- "Психологи" - семейные отношения,
- "Шефы" - детдомовцами,
- "Историки" - историей сиротства в России
- "Книголюбы" - занимаются изучением проблемы сиротства в литературных произведениях
- Выбор тем для исследования
- Составление плана проекта по каждой группе
- Согласование системы оценивания с участниками проекта
- Обсуждение источников информации
2. Основной этап
- Знакомство с детским домом
- Выход с акцией милосердия на уровень школы (сбор подарков, подготовка концерта)
- Интервью с Л.А. Лис
- Демонстрация роликов о дет. доме по гимназическому телевизору
- Посещение представителей администрации города, интерью с ними
- Поиск материала по теме
- Обработка материалов к проекту
- Еженедельное подведение итогов по ходу работы над проектом
- Подготовка сообщения и презентации по проделанной работе
3. Заключительный этап.
- Подведение итогов
- Подготовка отчёта по проекту
- Защита полученных результатов и выводов (участие в научно-практических конференциях, родительские собрания, административный совет гимназии + гимназическая дума)
[править] Визитка проекта
- Интеллектуальное и нравственное развитие личности;
- Формирование критического и творческого мышления;
- Формирование умения работать с информацией.
Нет ссылки на визитку
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
критерии оценивания презентации
Критерии оценивания исследовательской работы
Оценивание продуктивности работы участниками проекта
Критерии оценивания интервьюера