Портфолио учебного проекта Скользкая история
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(Новая: Портфолио учебного проекта Расписное волшебство Материал из IrkutskWiki. Перейти к: навигация, поиск Содер...) |
(→''Частные вопросы'') |
||
| (не показаны 45 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | == Авторы проекта: == | |
| − | + | [[Участник:Русина Мелехина| Мелехина Русина Манцуровна]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [ | + | [[Участник:Людмила Тарасова | Тарасова Людмила Валентиновна]] |
| − | + | ||
| − | + | == Название проекта == | |
| + | Скользкая история | ||
| − | + | == Предмет, класс == | |
| − | + | Биология, экология человека, химия | |
| − | + | Ученики 6 -7 классов | |
| − | + | ||
| − | Программы Госстандарта | + | [http://schools.techno.ru/szo/omc/metodika/mxk.htm Программы Госстандарта] |
| − | + | == Краткая аннотация проекта == | |
| − | + | Наш проект предназначен для учащихся 6-7 классов и напрввлен на создание среды, способствующей творчеству, любознательности и саморазвитию подростков; развитие коммуникативных умений у ребят; воспитание их ответственности и адаптивности; а также формирование умений работать с информационными ресурсами. | |
| + | Наш проект поможет: | ||
| + | * сформировать в детях уверенность в собственных силах; | ||
| + | * найти увлечение по своим интересам, единомышленников; | ||
| + | * развить умение быть коммуникабельным; | ||
| + | * узнать много интересного, выходящего за рамки школьной программы; | ||
| + | * осознать практическую значимость знаний, полученных в школе. | ||
| − | + | ==Вопросы, направляющие проект == | |
| − | + | ===''Основополагающий вопрос''=== | |
| + | Что мы знаем из истории вещей, которые нас окружают? | ||
| − | - | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | *Вы знакомы с Мойдодыром? | ||
| + | *Чистота - залог здоровья? | ||
| + | *Могут ли повлиять на качество нашей жизни знания об истории и качестве мыла? | ||
| − | + | ===''Частные вопросы''=== | |
| + | *Когда появилось мыло? | ||
| + | *Как первые люди избавлялись от грязи? | ||
| + | *Когда появилось мыло на Руси? | ||
| + | *Чем мылись, когда не было мыла? | ||
| + | *Из чего делают мыло? | ||
| + | *А какое мыло лучше? | ||
| + | *Каким туалетным мылом пользуются сегодня? | ||
| + | *Что влияет на выбор сорта мыла? | ||
| + | *Можно ли в домашних условиях изготовить мыло? | ||
| + | *Можно ли улучшить свойства мыла, купленного в магазине? | ||
| − | + | == План проекта == | |
| + | '''Длительность проекта:''' | ||
| − | + | '''4 недели''' | |
| − | + | '''Подготовительный этап:''' | |
| − | + | #Вводный урок. Презентация проекта (вводная презентация учителя). | |
| − | + | #Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм). | |
| + | #Формирование групп и выбор темы исследования. | ||
| + | #Входное тестирование. | ||
| + | '''Практический этап:''' | ||
| + | #Совместное планирование проекта: цели, график работы, определение системы оценивания работ. | ||
| + | #Планирование деятельности каждой группы и каждого участника группы. | ||
| + | #Анализ имеющейся информации. Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках). | ||
| + | #Выполнение плана работы (самостоятельная работа в группах, освоение техники росписи). | ||
| + | #Консультирование и наблюдение за деятельностью учащихся. | ||
| + | #Заполнение дневника проекта. | ||
| + | #Промежуточное оценивание работы участниками группы с учетом самооценивания. | ||
| + | #Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде презентации. | ||
| + | #Предварительное оценивание работы всей группы | ||
| + | # Итоговое оценивание работы каждого учащегося в группе. | ||
| + | '''Завершающий этап''' | ||
| + | #Предварительная оценка продукта деятельности. | ||
| + | #Презентация проекта на школьной научно - исследовательской конференции "Перекресток миров". | ||
| + | #Оценивание результатов работы над проектом экспертной комиссией. | ||
| + | '''Контрольный этап''' | ||
| + | #Анализ результатов выполнения проекта. | ||
| + | #Рефлексия. | ||
| − | [ | + | == Публикация учителя == |
| − | + | <gallery> | |
| + | Изображение:Буклет111.JPG | первая страница | ||
| + | Изображение:Буклет 211.JPG|вторая страница | ||
| + | </gallery> | ||
| + | [http://moemesto.ru/link/5075869 подробнее] | ||
| − | [ | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| − | + | <gallery> | |
| + | Изображение:От учителя 1.JPG| первый слайд | ||
| + | Изображение:От учителя 2.JPG|второй слайд | ||
| + | Изображение:От учителя 3.JPG|третий слайд | ||
| + | Изображение:От учителя 4.JPG|четвертый слайд | ||
| + | </gallery> | ||
| + | [http://moemesto.ru/link/5075878 подробнее] | ||
| − | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | |
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Русина От детей 6 (1).JPG| первый слайд | ||
| + | Изображение:Русина От детей 6 (2).JPG|второй слайд | ||
| + | Изображение:Русина От детей 6 (3).JPG|третий слайд | ||
| + | </gallery> | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Русина От детей 6 (4).JPG|четвертый слайд | ||
| + | Изображение:Русина От детей 6 (5).JPG|пятый слайд | ||
| + | Изображение:Русина От детей 6.JPG|шестой слайд | ||
| + | </gallery> | ||
| − | + | [http://moemesto.ru/link/5075899 подробнее] | |
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| + | [http://moemesto.ru/link/5075899 Критерии оценивания проектов учащихся] | ||
| − | + | [http://moemesto.ru/link/5075909 Критерии оценки презентации] | |
| − | + | [http://moemesto.ru/link/5075904 Оценка устной защиты] | |
| − | [ | + | [http://moemesto.ru/link/5075912 Рефлексия] |
| − | + | ||
| − | + | == Другие документы == | |
| − | + | '''Список использованной литературы''' | |
| + | |||
| + | 1. Артемова О.В., Балдина Н.А., Вологдина Е.В. и др. Большая энциклопедия открытий и изобретений/Науч.- поп. издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2007 | ||
| − | + | 2. Богданов В.В., Попова С.Н. История обыкновенных вещей. – М., Педагогика - Пресс, 1992. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 3. Ильин М. Сто тысяч почему. Который час? Черным по белому – Л., Детская литература, 1989. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 4. Огнева О. Опыты без взрывов. – М. Химия, 1989. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 5. Орлова Н., Буровик К. Я познаю мир: История вещей: Детская энциклопедия/Я11 - М., ООО «Издательство Астрель», 2004 | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 6. Фирсова А. Книжки, нотки и игрушки для Катюши и Андрюши. – М., Либерея - Бибинформ,№6 2008. | |
| − | + | ||
| + | 7. Чалмерс Л. Химические средства в быту и промышленности. – Л., Химия, 1969. | ||
| − | + | '''Электронные ресурсы''' | |
| − | + | http://darina.kiev.ua | |
| − | + | ||
| − | + | http://pda.spbgu.ru | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | http:// | + | |
| − | + | ||
| − | http:// | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Текущая версия на 12:38, 21 декабря 2009
[править] Авторы проекта:
[править] Название проекта
Скользкая история
[править] Предмет, класс
Биология, экология человека, химия
Ученики 6 -7 классов
[править] Краткая аннотация проекта
Наш проект предназначен для учащихся 6-7 классов и напрввлен на создание среды, способствующей творчеству, любознательности и саморазвитию подростков; развитие коммуникативных умений у ребят; воспитание их ответственности и адаптивности; а также формирование умений работать с информационными ресурсами. Наш проект поможет:
- сформировать в детях уверенность в собственных силах;
- найти увлечение по своим интересам, единомышленников;
- развить умение быть коммуникабельным;
- узнать много интересного, выходящего за рамки школьной программы;
- осознать практическую значимость знаний, полученных в школе.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Что мы знаем из истории вещей, которые нас окружают?
[править] Проблемные вопросы
- Вы знакомы с Мойдодыром?
- Чистота - залог здоровья?
- Могут ли повлиять на качество нашей жизни знания об истории и качестве мыла?
[править] Частные вопросы
- Когда появилось мыло?
- Как первые люди избавлялись от грязи?
- Когда появилось мыло на Руси?
- Чем мылись, когда не было мыла?
- Из чего делают мыло?
- А какое мыло лучше?
- Каким туалетным мылом пользуются сегодня?
- Что влияет на выбор сорта мыла?
- Можно ли в домашних условиях изготовить мыло?
- Можно ли улучшить свойства мыла, купленного в магазине?
[править] План проекта
Длительность проекта:
4 недели
Подготовительный этап:
- Вводный урок. Презентация проекта (вводная презентация учителя).
- Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм).
- Формирование групп и выбор темы исследования.
- Входное тестирование.
Практический этап:
- Совместное планирование проекта: цели, график работы, определение системы оценивания работ.
- Планирование деятельности каждой группы и каждого участника группы.
- Анализ имеющейся информации. Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках).
- Выполнение плана работы (самостоятельная работа в группах, освоение техники росписи).
- Консультирование и наблюдение за деятельностью учащихся.
- Заполнение дневника проекта.
- Промежуточное оценивание работы участниками группы с учетом самооценивания.
- Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде презентации.
- Предварительное оценивание работы всей группы
- Итоговое оценивание работы каждого учащегося в группе.
Завершающий этап
- Предварительная оценка продукта деятельности.
- Презентация проекта на школьной научно - исследовательской конференции "Перекресток миров".
- Оценивание результатов работы над проектом экспертной комиссией.
Контрольный этап
- Анализ результатов выполнения проекта.
- Рефлексия.
[править] Публикация учителя
первая страница
вторая страница
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
первый слайд
второй слайд
третий слайд
четвертый слайд
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
первый слайд
второй слайд
третий слайд
.JPG)
.JPG)
.JPG)
четвертый слайд
пятый слайд
шестой слайд
.JPG)
.JPG)
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания проектов учащихся
[править] Другие документы
Список использованной литературы
1. Артемова О.В., Балдина Н.А., Вологдина Е.В. и др. Большая энциклопедия открытий и изобретений/Науч.- поп. издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2007
2. Богданов В.В., Попова С.Н. История обыкновенных вещей. – М., Педагогика - Пресс, 1992.
3. Ильин М. Сто тысяч почему. Который час? Черным по белому – Л., Детская литература, 1989.
4. Огнева О. Опыты без взрывов. – М. Химия, 1989.
5. Орлова Н., Буровик К. Я познаю мир: История вещей: Детская энциклопедия/Я11 - М., ООО «Издательство Астрель», 2004
6. Фирсова А. Книжки, нотки и игрушки для Катюши и Андрюши. – М., Либерея - Бибинформ,№6 2008.
7. Чалмерс Л. Химические средства в быту и промышленности. – Л., Химия, 1969.
Электронные ресурсы
