Портфолио учебного проекта Разговоры, разговоры слово к слову тянется
(→''Проблемные вопросы'') |
(→Предмет, класс) |
||
(не показана 41 промежуточная версия 2 участников) | |||
Строка 4: | Строка 4: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Развитие речи, 3 класс | Развитие речи, 3 класс | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/link/5366660| стандарты] | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Строка 25: | Строка 27: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | 1 урок | ||
+ | 1.Сообщение темы проекта | ||
+ | |||
+ | 2.Обсуждение плана работы учащихся индивидуально и по группам. | ||
+ | |||
+ | 3.Обсуждение возможных источников информации | ||
+ | |||
+ | 2 урок | ||
+ | 1. Самостоятельно собрали материал по теме проекта | ||
+ | |||
+ | 2. Самостоятельно написали мини- сказки по теме «Путешествие со Снеговиком» | ||
+ | |||
+ | 3. Обсудили в группах собранный материал | ||
+ | |||
+ | 3 урок | ||
+ | 1. Работа над сочинением в классе | ||
+ | |||
+ | 4 урок | ||
+ | 1. Редактирование сочинений- сказок | ||
+ | |||
+ | 2. Оформление сказок в форме новогодних игрушек. | ||
+ | |||
+ | 5 урок | ||
+ | 1. Оформление «новогодней ёлки» | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
− | + | [http://moemesto.ru/link/5063571| подробнее...] | |
− | + | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:БУКЛЕТ1.jpg | ||
+ | Изображение:БУКЛЕТ.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/link/5063591| подробнее...] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Jdfsgjk1.JPG | ||
+ | Изображение:Mhj2.JPG | ||
+ | Изображение:Rsg3.JPG | ||
+ | Изображение:Tvg4.JPG | ||
+ | Изображение:Wzxbv5.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/link/5063529| подробнее...] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:111.JPG | ||
+ | Изображение:222.JPG | ||
+ | Изображение:333.JPG | ||
+ | Изображение:444.JPG | ||
+ | Изображение:Hfpujdjh5.JPG | ||
+ | Изображение:Hfpujdjh6.JPG | ||
+ | Изображение:Hfpujdjh7.JPG | ||
+ | Изображение:Hfpujdjh8.JPG | ||
+ | Изображение:Hfpujdjh10.JPG | ||
+ | Изображение:Hfpujdjh11.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | Критерии результативности: | ||
+ | |||
+ | 1. ''Общее число слов в тексте:'' Подсчитывается абсолютно все лексические единицы текста. По этому показателю можно судить о степени развития письменной речи в ее целостности. Так как речь младшего школьника "предметна" и "глагольна" | ||
+ | |||
+ | 2. ''Лексическое разнообразие:'' Лексическое разнообразие выражается через отношение числа различных, неповторяющихся, слов к общему количеству слов. Принято считать, что такой текст должен содержать не менее 50 слов (для детских работ) | ||
+ | |||
+ | 3. ''Общее количество предложений:'' Подсчитывается количество предложений в тексте. Объем письменного высказывания указывает на степень развития письменной речи в целом. Чем больше в тексте сложных предложений, тем выше организация учащегося. | ||
+ | |||
+ | 4. ''Средняя длина фраз:'' Значение этого параметра определяет отношение числа всех слов какого-либо текста к числу предложений. По величине данного показателя можно судить, насколько богата или бедна синтетическая структура фраз. | ||
+ | |||
+ | 5. ''Глубина фраз:'' Этот параметр указывает на уровень сформированности действия по порождению и отбору синтаксических структур. Только в данном случае мы имеем дело не с мерой развернутости фраз, а с отношениями, существующими между синтаксическими единицами. | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/link/5144041| критерии буклета] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/link/5144067| Критерии оценки выступления группы] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/link/5144071| Оценка готовности отчёта] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/link/5144108| входное тестирование] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | [http://moemesto.ru/link/5133199| Что дал мне проект?] | ||
+ | |||
+ | [http://www.detskiysad.ru/rech.html| развитие речи у детей] | ||
+ | |||
+ | [http://adalin.mospsy.ru/l_01_04.shtml| развитие речи у детей младшего школьного возраста] | ||
+ | |||
+ | [http://www.danilova.ru/publication/devel7.htm| развитие речи и литература] | ||
+ | |||
+ | [http://www.teremoc.ru/razvgame/rech.htm| развивающие игры для речевого развития] | ||
− | = | + | [http://www.razvivashki.ru/index.php?id=10| Развивашки. Методики развития речи] |
Текущая версия на 11:44, 17 декабря 2009
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Развитие речи, 3 класс
[править] Краткая аннотация проекта
На своем проекте я ставила целью развитие речи учащихся 3 класса в форме сочинения новогодних сказок.В ходе работы над проектом будут рассматриваться вопросы с написанием авторских сказок, оформление их в форме новогодних игрушек, в итоге дети своими игрушками будут наряжать новогоднюю елку. В результате развивается мышление, творческое воображение, письменная речь.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Что может обогатить меня?
[править] Проблемные вопросы
- Как сделать свою речь богаче?
- Всегда ли сказка "Добру молодцу урок"?
- Почему мне нравятся бабушкины сказки?
[править] Частные вопросы
- Какие бывают сказки?
- Зачем нам сегодня нужна сказка?
- Всегда ли можно доверять сказкам?
- Чему учит сказка?
[править] План проведения проекта
1 урок
1.Сообщение темы проекта
2.Обсуждение плана работы учащихся индивидуально и по группам.
3.Обсуждение возможных источников информации
2 урок
1. Самостоятельно собрали материал по теме проекта
2. Самостоятельно написали мини- сказки по теме «Путешествие со Снеговиком»
3. Обсудили в группах собранный материал
3 урок
1. Работа над сочинением в классе
4 урок
1. Редактирование сочинений- сказок
2. Оформление сказок в форме новогодних игрушек.
5 урок
1. Оформление «новогодней ёлки»
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии результативности:
1. Общее число слов в тексте: Подсчитывается абсолютно все лексические единицы текста. По этому показателю можно судить о степени развития письменной речи в ее целостности. Так как речь младшего школьника "предметна" и "глагольна"
2. Лексическое разнообразие: Лексическое разнообразие выражается через отношение числа различных, неповторяющихся, слов к общему количеству слов. Принято считать, что такой текст должен содержать не менее 50 слов (для детских работ)
3. Общее количество предложений: Подсчитывается количество предложений в тексте. Объем письменного высказывания указывает на степень развития письменной речи в целом. Чем больше в тексте сложных предложений, тем выше организация учащегося.
4. Средняя длина фраз: Значение этого параметра определяет отношение числа всех слов какого-либо текста к числу предложений. По величине данного показателя можно судить, насколько богата или бедна синтетическая структура фраз.
5. Глубина фраз: Этот параметр указывает на уровень сформированности действия по порождению и отбору синтаксических структур. Только в данном случае мы имеем дело не с мерой развернутости фраз, а с отношениями, существующими между синтаксическими единицами.
Критерии оценки выступления группы
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
развитие речи у детей младшего школьного возраста