МДОУ № 25 "Зайчик" г.Усть-Илимск
Coemou (обсуждение | вклад) |
Dega (обсуждение | вклад) |
||
(не показаны 8 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Организационно – деятельностная игра «Учитель XXI века».''' | '''Организационно – деятельностная игра «Учитель XXI века».''' | ||
+ | [[Изображение:МДОУ25.jpg]] | ||
+ | |||
Дата проведения: 27 августа 2008 г. | Дата проведения: 27 августа 2008 г. | ||
Строка 7: | Строка 9: | ||
Методы: мозговой штурм, дискуссия, круглые столы. | Методы: мозговой штурм, дискуссия, круглые столы. | ||
+ | |||
'''Цели и задачи организационно - деятельностной игры.''' | '''Цели и задачи организационно - деятельностной игры.''' | ||
Строка 21: | Строка 24: | ||
# Мозговой штурм «Обзор понятий: компетенция, ключевые компетенции педагога» Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе. | # Мозговой штурм «Обзор понятий: компетенция, ключевые компетенции педагога» Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе. | ||
# Работа в группах по созданию образа педагога XXI века, определению ключевых компетенций способствующих продвижению педагогов к новому образу. | # Работа в группах по созданию образа педагога XXI века, определению ключевых компетенций способствующих продвижению педагогов к новому образу. | ||
− | + | ## Группа № 1 «Развитие базовых компетентностей педагогов ДОУ в соответствии с запросами родителей ». Игротехники : Антипина А. И., воспитатель; Саргас Н. Б., учитель – дефектолог; Варфоломеева Е. Н., учитель – дефектолог. | |
− | Игротехники : Антипина А. И., воспитатель; Саргас Н. Б., учитель – дефектолог; Варфоломеева Е. Н., учитель – дефектолог. | + | ## группа № 2 «Влияние ключевых компетентностей на результат деятельности педагога ДОУ». Игротехники: Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе, Кольцова Е. П., старший учитель – дефектолог. |
− | + | # Рефлексия участников организационно- деятельностной игры «Свободный микрофон» | |
− | Игротехники: Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе, Кольцова Е. П., старший учитель – дефектолог. | + | # Размещение материалов организационно – деятельностной игры в wiki.irkutsk.ru . |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | '''Результаты работы групп:''' | |
− | + | '''I. Группа № 1 «Роль родителей в развитии базовых компетентностей педагогов ДОУ».''' Руководители: Антипина А. И., воспитатель; Саргас Н. Б., учитель – дефектолог; Варфоломеева Е. Н., учитель – дефектолог. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | '''Образ педагога XXI века''' | |
− | + | ''Личностные качества:'' | |
− | + | # Любовь к детям. | |
− | + | # Доброта. | |
− | + | # Понимание. | |
− | + | # Обаяние. | |
+ | # Ответственность. | ||
+ | # Требовательность. | ||
+ | # Объективность. | ||
+ | # Чуткость. | ||
+ | # Популярность у детей и родителей. | ||
+ | # Эмоциональность. | ||
+ | # Терпеливость. | ||
+ | # Заинтересованность. | ||
+ | # Толерантность. | ||
+ | # Самокритичность, объективная самооценка. | ||
− | + | ''Профессиональные качества:'' | |
+ | # Наличие когнитивных способностей. | ||
+ | # Коммуникативная компетенция. | ||
+ | # Адаптивный компонент. | ||
+ | # Владение здоровье-сберегающими технологиями. | ||
+ | # Социальные качества. | ||
− | + | '''Условия продвижения педагога к образу педагога XXI века.''' | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | На уровне | + | ''На уровне МДОУ:'' |
+ | # Отбор высокопрофессиональных кадров для работы в данном МДОУ на конкурентной основе. | ||
+ | # Создание благоприятных условий для работы, восстановления и творчества. | ||
+ | # Организация деятельности ДОУ в содружестве «Ребенок – родители – педагоги». | ||
+ | # Привлечение меценатов и попечителей к оказанию содействия в работе ДОУ. | ||
+ | # Стимулирование педагогов на разных уровнях. | ||
− | + | ''На уровне государства и муниципалитета:'' | |
− | + | # Обеспечение условий для высокого качества коррекционно-развивающего образования. | |
− | + | # Разработка государственного образования для стандарта для детей с проблемами в развитии. | |
− | + | # Гарантия рабочих мест. | |
− | + | # Финансирование специализированного образования по отдельным статьям. | |
− | + | # Выход в открытое информационное пространство. | |
− | + | # Расширенный социальный пакет. | |
− | + | # Стабильность на уровне государственной политики. | |
− | + | # Повышение имиджа профессии педагога через СМИ. | |
+ | # Проведение мероприятий, направленных на поощрение работников образования. | ||
− | Показатели продвижения педагога к образу педагога XXI века. | + | '''Показатели продвижения педагога к образу педагога XXI века.''' |
− | Показатели продвижения ребенка: | + | ''Показатели продвижения ребенка:'' |
+ | # Психологическое, нравственное и физическое здоровье детей. | ||
+ | # Личностное развитие ребенка. | ||
+ | # Высокий уровень развития ребенка. | ||
+ | # Способность к адаптации воспитанников. | ||
+ | # Психологическая и стрессо – устойчивость. | ||
+ | # Коммуникабельность, умение действовать в любых условиях, применят полученные знания, умения и навыки. | ||
+ | # Успешность в дальнейшем обучении. | ||
− | + | ''Показатели продвижения педагога:'' | |
− | + | # Высокий рейтинг педагога среди детей и родителей. | |
− | + | # Общественное признание. | |
− | + | # Наличие наград и других поощрений. | |
− | + | # Регулярность и систематичность повышения квалификации. | |
− | + | # Высокий уровень межличностных отношений в детском и педагогическом сообществе. | |
− | + | # Постоянное стремление к самосовершенствованию и открытость для новых знаний. | |
+ | # Желание «идти в ногу со временем». | ||
− | + | '''II. Группа № 2 «Влияние ключевых компетентностей на результат деятельности педагога ДОУ».''' | |
+ | Руководители: Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе, Кольцова Е. П., старший учитель – дефектолог. | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
Группа выделила те ключевые компетентности, которые должны быть присущи образу педагога нового поколения. | Группа выделила те ключевые компетентности, которые должны быть присущи образу педагога нового поколения. | ||
− | Компетентности: | + | ''Компетентности:'' |
− | + | # Самоменеджмент | |
− | + | # Психологическая компетентность | |
− | + | # Коммуникативная компетентность | |
− | + | # Проектно-исследовательская компетентность | |
− | + | # Информационная компетентность | |
− | + | # Социально – политическая компетентность | |
− | + | # Профессиональная компетентность | |
− | + | # Компетентность ЗОЖ | |
− | + | # Нормативно – правовая компетентность | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | '''''Основные направление продвижения''''' к образу педагога XXI века, это: самоорганизация, использование внешних и внутренних ресурсов, включая информационные, экономические, интеллектуальные. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | '''''Мероприятия''''', способствующие продвижению к образу педагога XXI века: курсовая подготовка для специализированного дошкольного учреждения, создание медиотеки, создание банка данных нормативно – правовой базы, семинары, тренинги, дистанционное образование, педагогическое проектирование и моделирование. | |
− | + | '''Решение организационно- деятельностной игры «Учитель XXI века»:''' | |
+ | |||
+ | # Создавать условия для формирования компетентности педагогов через разного рода ресурсов: | ||
+ | ## нормативно – правовые, | ||
+ | ## научно-методические, | ||
+ | ## организационные, | ||
+ | ## управленческие, | ||
+ | ## материальные условия. | ||
+ | # Организация социального партнерства в проектной деятельности для совершенствования профессионального уровня педагогов. | ||
+ | # Использование современных форм сотрудничества с родителями в реализации компетентностного подхода в ДОУ. | ||
Заместитель заведующей по воспитательной работе Перова Н. В. | Заместитель заведующей по воспитательной работе Перова Н. В. | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Учитель]][[Категория:проекты]][[Категория:Школа]][[Категория:Педагогическое проектирование "Учитель XXI века"]] |
Текущая версия на 22:23, 28 ноября 2008
Организационно – деятельностная игра «Учитель XXI века».
Дата проведения: 27 августа 2008 г.
Место проведения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 25 «Зайчик» города Усть-Илимска.
Участники: педагоги ДОУ, родители, методист Управления образования.
Методы: мозговой штурм, дискуссия, круглые столы.
Цели и задачи организационно - деятельностной игры.
Цель: определить образ педагога XXI века, с помощью выделения ключевых компетенций и важнейших направлений продвижения к новому образу.
Задачи:
- Определить ключевые компетенции педагога XXI века.
- Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому образу и выбрать важнейшие направления.
- Определить показатели продвижения к образу педагога XXI века.
План проведения организационно- деятельностной игры:
- Вступительное слово заведующей МДОУ № 25 «Зайчик» Медведева Г. А.
- Мозговой штурм «Обзор понятий: компетенция, ключевые компетенции педагога» Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе.
- Работа в группах по созданию образа педагога XXI века, определению ключевых компетенций способствующих продвижению педагогов к новому образу.
- Группа № 1 «Развитие базовых компетентностей педагогов ДОУ в соответствии с запросами родителей ». Игротехники : Антипина А. И., воспитатель; Саргас Н. Б., учитель – дефектолог; Варфоломеева Е. Н., учитель – дефектолог.
- группа № 2 «Влияние ключевых компетентностей на результат деятельности педагога ДОУ». Игротехники: Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе, Кольцова Е. П., старший учитель – дефектолог.
- Рефлексия участников организационно- деятельностной игры «Свободный микрофон»
- Размещение материалов организационно – деятельностной игры в wiki.irkutsk.ru .
Результаты работы групп:
I. Группа № 1 «Роль родителей в развитии базовых компетентностей педагогов ДОУ». Руководители: Антипина А. И., воспитатель; Саргас Н. Б., учитель – дефектолог; Варфоломеева Е. Н., учитель – дефектолог.
Образ педагога XXI века
Личностные качества:
- Любовь к детям.
- Доброта.
- Понимание.
- Обаяние.
- Ответственность.
- Требовательность.
- Объективность.
- Чуткость.
- Популярность у детей и родителей.
- Эмоциональность.
- Терпеливость.
- Заинтересованность.
- Толерантность.
- Самокритичность, объективная самооценка.
Профессиональные качества:
- Наличие когнитивных способностей.
- Коммуникативная компетенция.
- Адаптивный компонент.
- Владение здоровье-сберегающими технологиями.
- Социальные качества.
Условия продвижения педагога к образу педагога XXI века.
На уровне МДОУ:
- Отбор высокопрофессиональных кадров для работы в данном МДОУ на конкурентной основе.
- Создание благоприятных условий для работы, восстановления и творчества.
- Организация деятельности ДОУ в содружестве «Ребенок – родители – педагоги».
- Привлечение меценатов и попечителей к оказанию содействия в работе ДОУ.
- Стимулирование педагогов на разных уровнях.
На уровне государства и муниципалитета:
- Обеспечение условий для высокого качества коррекционно-развивающего образования.
- Разработка государственного образования для стандарта для детей с проблемами в развитии.
- Гарантия рабочих мест.
- Финансирование специализированного образования по отдельным статьям.
- Выход в открытое информационное пространство.
- Расширенный социальный пакет.
- Стабильность на уровне государственной политики.
- Повышение имиджа профессии педагога через СМИ.
- Проведение мероприятий, направленных на поощрение работников образования.
Показатели продвижения педагога к образу педагога XXI века.
Показатели продвижения ребенка:
- Психологическое, нравственное и физическое здоровье детей.
- Личностное развитие ребенка.
- Высокий уровень развития ребенка.
- Способность к адаптации воспитанников.
- Психологическая и стрессо – устойчивость.
- Коммуникабельность, умение действовать в любых условиях, применят полученные знания, умения и навыки.
- Успешность в дальнейшем обучении.
Показатели продвижения педагога:
- Высокий рейтинг педагога среди детей и родителей.
- Общественное признание.
- Наличие наград и других поощрений.
- Регулярность и систематичность повышения квалификации.
- Высокий уровень межличностных отношений в детском и педагогическом сообществе.
- Постоянное стремление к самосовершенствованию и открытость для новых знаний.
- Желание «идти в ногу со временем».
II. Группа № 2 «Влияние ключевых компетентностей на результат деятельности педагога ДОУ». Руководители: Перова Н. В., заместитель заведующей по воспитательной работе, Кольцова Е. П., старший учитель – дефектолог.
Группа выделила те ключевые компетентности, которые должны быть присущи образу педагога нового поколения.
Компетентности:
- Самоменеджмент
- Психологическая компетентность
- Коммуникативная компетентность
- Проектно-исследовательская компетентность
- Информационная компетентность
- Социально – политическая компетентность
- Профессиональная компетентность
- Компетентность ЗОЖ
- Нормативно – правовая компетентность
Основные направление продвижения к образу педагога XXI века, это: самоорганизация, использование внешних и внутренних ресурсов, включая информационные, экономические, интеллектуальные.
Мероприятия, способствующие продвижению к образу педагога XXI века: курсовая подготовка для специализированного дошкольного учреждения, создание медиотеки, создание банка данных нормативно – правовой базы, семинары, тренинги, дистанционное образование, педагогическое проектирование и моделирование.
Решение организационно- деятельностной игры «Учитель XXI века»:
- Создавать условия для формирования компетентности педагогов через разного рода ресурсов:
- нормативно – правовые,
- научно-методические,
- организационные,
- управленческие,
- материальные условия.
- Организация социального партнерства в проектной деятельности для совершенствования профессионального уровня педагогов.
- Использование современных форм сотрудничества с родителями в реализации компетентностного подхода в ДОУ.
Заместитель заведующей по воспитательной работе Перова Н. В.