Портфолио учебного проекта Зеленый огонек или путешествие в страну Безопасности
(→Предмет окружающий мир, класс 3) |
(→Предмет) |
||
(не показаны 63 промежуточные версии 3 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | |||
[[Участник: Баритко Елена|Баритко Елена Александровна]] | [[Участник: Баритко Елена|Баритко Елена Александровна]] | ||
== Предмет == | == Предмет == | ||
− | окружающий мир, класс 3 | + | окружающий мир, |
+ | класс 3 | ||
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если: | При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если: | ||
*Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование). | *Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование). | ||
Строка 15: | Строка 15: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | ||
− | + | Данный проект предназначен для детей младшего школьного возраста.Направлен на обучение Правилам дорожного движения.Работа над проектом позволит усвоить учащимся правила поведения на дорогах, сформировать сознательное отношение к личной безопасности. Каждый должен знать эти правила, потому что каждый является участником дорожного движения.Правила поведения на улицах и дорогах это не сумма знаний, необходимых для запоминания и изложения у классной доски.Это умение правильно вести себя в сложных ситуациях на дорогах. | |
+ | Мы все являемся участниками в дорожно-транспортных отношениях, и существует угроза главной ценности человека – жизни. Знание и выполнение требований дорожных законов – условие, обеспечивающее ребёнку безопасность на дорогах. То, что усвоено в детстве, прочно запоминается и становится привычкой. Рассмотрение правил дорожного движения с исторической точки зрения позволяет заинтересовать учащихся в изучении правил дорожного движения, расширяет кругозор школьников, даёт более полное представление ребёнку об изучаемом вопросе в увлекательной форме, активизирует исследовательскую деятельность. Обобщающий результат проекта в форме презентаций,макета, книги, буклетов по рекомендации поведения на дорогах. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
*личностные | *личностные | ||
+ | #опыта коллективных взаимоотношений, сотрудничества и взаимопомощи; | ||
+ | #формирование сознания выполнять дорожные правила; | ||
+ | выработка у учащихся навыков поведения в повседневной жизни; | ||
+ | #развитие творческих качеств личности, необходимых для исследовательской деятельности. | ||
*метапредметные | *метапредметные | ||
+ | #организовывать свою деятельность, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия. | ||
+ | #проводить анализ найденной информации, делать выводы. | ||
+ | #развитие навыков использования ИКТ. | ||
+ | #научиться общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать. | ||
*предметные | *предметные | ||
+ | #осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников в открытом информационном пространстве. | ||
+ | #осуществлять синтез как составление целого из частей. | ||
+ | #проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. | ||
+ | #устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | Почему в мире существуют правила? | ||
+ | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | #Зачем появились правила дорожного движения? | ||
+ | #Что нужно знать юному инспектору дорожного движения? | ||
+ | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | #Зачем соблюдать правила дорожного движения? | ||
+ | # Когда появились правила дорожного движения? | ||
+ | # Когда появились первые дорожные знаки? | ||
+ | # Кто отец первого светофора? | ||
+ | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | '''Подготовительный этап''' | ||
+ | #Мотивирование учащихся к участию в проекте (Стартовая презентация); | ||
+ | #Подбор участников для проекта; | ||
+ | #Формирование группы «Зеленый огонек» | ||
+ | #Обсуждение системы оценивания; | ||
+ | |||
+ | '''Рабочий этап''' | ||
+ | |||
+ | #Составления плана и графика работы группы; | ||
+ | #Изучение правил дорожного движения, результат исследования выразить в презентации; | ||
+ | #Изучение исторической справки по правилам дорожного движения, результаты работы выразить в презентации. | ||
+ | #Выступление привлеченных участников проекта: классный руководитель, родители; | ||
+ | #Подбор материалов для группы; | ||
+ | #Работа с информацией; | ||
+ | #Систематизация теоретического материала; | ||
+ | #Выполнение и оформление презентаций; | ||
+ | #Рефлексия; | ||
+ | #Тестирование по теме. | ||
+ | |||
+ | '''Завершающий этап''' | ||
+ | #Защита проектов каждой группы внутри школы; | ||
+ | #Самооценка и перекрестное оценивание работы группы; | ||
+ | #Оценка работ учителем; | ||
+ | #Обобщающее оценивание; | ||
+ | #Вручение благодарностей участникам проекта. | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1khKvjn_93eNiCt0Uhy5AUSha4hblcDK_VzAyVfEXbPc/edit посмотреть] | ||
+ | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | Публикация создана для привлечения родителей к участию в проекте. | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Pdd.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Слайд2пддБаритко.JPG | ||
+ | Изображение:Слайд3пддБаритко.JPG | ||
+ | Изображение:Слайд4пддБаритко.JPG | ||
+ | Изображение:Слайд5пддБаритко.JPG | ||
+ | Изображение:Слайд6пддБаритко.JPG | ||
+ | Изображение:Слайд7пддБаритко.JPG | ||
+ | Изображение:Слайд8пддБаритко.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B8aKb1wiYcxzamp6U1pUVmZKdFU/edit посмотреть] | ||
+ | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Слайд1п.JPG| | ||
+ | Изображение:Слайд3п.JPG| | ||
+ | Изображение:Слайд16п.JPG| | ||
+ | Изображение:Слайд17п.JPG| | ||
+ | </gallery> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B8aKb1wiYcxzeEVwWW56RlJiZE0/edit посмотреть] | ||
+ | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmiF8UdQ1ihzdHdsektOU1lwam5Ha3ptVGU2RFZMUkE&usp=drive_web#gid=0 Лист самооценки] | ||
+ | |||
+ | [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive Критерии оценивания презентации] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmiF8UdQ1ihzdGJRTUZWdTk5VFNfelR6TEZEZHFsMVE&usp=drive_web#gid=0 Критерии оценивания буклета ] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1rvkL1zyvg6bsbeH-yK3zh20VanEh5tm2ycPpfzkOCUs/edit Памятка по защите проектной работы] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmiF8UdQ1ihzdEZLdVFiUHhRNHViN1h1YURqX0NETXc&usp=drive_web#gid=0 Лист выполнения заданий пректа] | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%D1%D4%C5%D2%CE%D4%CE%D0 ребус] | ||
+ | *[http://four.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3845637&k=7907637 пазл] | ||
+ | *[https://docs.google.com/forms/d/1gyJozmo1aBMSBtBEbD_ObIKnoQTU-X7Tc7pOQsg4CL8/edit тест] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
+ | #Сеть Интернет | ||
+ | #Формирование ИКТ – компетентности младших школьников: пособие для учителей общеобраз. Учреждений/ Е.И.Булин- Соколова, Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов. – М.: Просвещение, 2012. – 128 стр. | ||
+ | #Хочу всё знать!Большая иллюстрированная энциклопедия интеллекта / Пер. с англ. А.Зыковой, К.Молькова, О.Озеровой. – М.: Издательство ЭКСМО, 2006.- 440 стр., ил. |
Текущая версия на 13:37, 26 марта 2014
[править] Автор проекта
[править] Предмет
окружающий мир, класс 3 При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
[править] Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для детей младшего школьного возраста.Направлен на обучение Правилам дорожного движения.Работа над проектом позволит усвоить учащимся правила поведения на дорогах, сформировать сознательное отношение к личной безопасности. Каждый должен знать эти правила, потому что каждый является участником дорожного движения.Правила поведения на улицах и дорогах это не сумма знаний, необходимых для запоминания и изложения у классной доски.Это умение правильно вести себя в сложных ситуациях на дорогах. Мы все являемся участниками в дорожно-транспортных отношениях, и существует угроза главной ценности человека – жизни. Знание и выполнение требований дорожных законов – условие, обеспечивающее ребёнку безопасность на дорогах. То, что усвоено в детстве, прочно запоминается и становится привычкой. Рассмотрение правил дорожного движения с исторической точки зрения позволяет заинтересовать учащихся в изучении правил дорожного движения, расширяет кругозор школьников, даёт более полное представление ребёнку об изучаемом вопросе в увлекательной форме, активизирует исследовательскую деятельность. Обобщающий результат проекта в форме презентаций,макета, книги, буклетов по рекомендации поведения на дорогах.
[править] Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- опыта коллективных взаимоотношений, сотрудничества и взаимопомощи;
- формирование сознания выполнять дорожные правила;
выработка у учащихся навыков поведения в повседневной жизни;
- развитие творческих качеств личности, необходимых для исследовательской деятельности.
- метапредметные
- организовывать свою деятельность, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия.
- проводить анализ найденной информации, делать выводы.
- развитие навыков использования ИКТ.
- научиться общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать.
- предметные
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников в открытом информационном пространстве.
- осуществлять синтез как составление целого из частей.
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
- устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему в мире существуют правила?
[править] Проблемные вопросы
- Зачем появились правила дорожного движения?
- Что нужно знать юному инспектору дорожного движения?
[править] Учебные вопросы
- Зачем соблюдать правила дорожного движения?
- Когда появились правила дорожного движения?
- Когда появились первые дорожные знаки?
- Кто отец первого светофора?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап
- Мотивирование учащихся к участию в проекте (Стартовая презентация);
- Подбор участников для проекта;
- Формирование группы «Зеленый огонек»
- Обсуждение системы оценивания;
Рабочий этап
- Составления плана и графика работы группы;
- Изучение правил дорожного движения, результат исследования выразить в презентации;
- Изучение исторической справки по правилам дорожного движения, результаты работы выразить в презентации.
- Выступление привлеченных участников проекта: классный руководитель, родители;
- Подбор материалов для группы;
- Работа с информацией;
- Систематизация теоретического материала;
- Выполнение и оформление презентаций;
- Рефлексия;
- Тестирование по теме.
Завершающий этап
- Защита проектов каждой группы внутри школы;
- Самооценка и перекрестное оценивание работы группы;
- Оценка работ учителем;
- Обобщающее оценивание;
- Вручение благодарностей участникам проекта.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
Публикация создана для привлечения родителей к участию в проекте.
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания презентации
Памятка по защите проектной работы
Лист выполнения заданий пректа
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
- Сеть Интернет
- Формирование ИКТ – компетентности младших школьников: пособие для учителей общеобраз. Учреждений/ Е.И.Булин- Соколова, Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов. – М.: Просвещение, 2012. – 128 стр.
- Хочу всё знать!Большая иллюстрированная энциклопедия интеллекта / Пер. с англ. А.Зыковой, К.Молькова, О.Озеровой. – М.: Издательство ЭКСМО, 2006.- 440 стр., ил.