Портфолио проекта Создание школьной газеты "Ритм"
(→Планируемые результаты обучения) |
|||
(не показаны 16 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
</noinclude> | </noinclude> | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | Здот Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы | + | [[Участник:Здот Ирина|Здот Ирина Анатольевна]], учитель русского языка и литературы |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Строка 11: | Строка 11: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | Одной из главных целей образования, обозначенной в национальной доктрине образования РФ, является подготовка высокообразованных людей, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий. | + | Одной из главных целей образования, обозначенной в национальной доктрине образования РФ, является подготовка высокообразованных людей, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий. В современных условиях чрезвычайно велико влияние публицистики на жизнь людей всех возрастов. Умение изложить свой опыт, критические замечания необходимы специалистам всех без исключения профилей. Для этого в школах, как правило, ведется издательская работа. Собрать материал, провести его обработку, представить, учитывая особенности любой аудитории, – умения, которые предполагается сформировать у участников проекта, полезны в условиях профессионального самоопределения. Данные анкетирования свидетельствуют о том, что в школе есть учащиеся, для которых интересен проект «Школьная газета». Кроме того, эффективное решение проблем современного образования школой, работающей в режиме развития, возможно лишь при условии создания единого информационного образовательного пространства, в которое входит и издание школьной газеты. Это позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую обмен потоками информации между всеми участниками образовательного процесса (администрацией, учителями, учащимися и родителями) внутри самой школы, а также обмен информацией с внешними организациями. |
− | В современных условиях чрезвычайно велико влияние публицистики на жизнь людей всех возрастов. Умение изложить свой опыт, критические замечания необходимы специалистам всех без исключения профилей. Для этого в школах, как правило, ведется издательская работа. Собрать материал, провести его обработку, представить, учитывая особенности любой аудитории, – умения, которые предполагается сформировать у участников проекта, полезны в условиях профессионального самоопределения. | + | |
− | Данные анкетирования свидетельствуют о том, что в школе есть учащиеся, для которых интересен проект «Школьная газета». Кроме того, эффективное решение проблем современного образования школой, работающей в режиме развития, возможно лишь при условии создания единого информационного образовательного пространства, в которое входит и издание школьной газеты. Это позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую обмен потоками информации между всеми участниками образовательного процесса (администрацией, учителями, учащимися и родителями) внутри самой школы, а также обмен информацией с внешними организациями. | + | |
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
− | ''' | + | '''Личностные:''' |
+ | * приобретение коммуникативных навыков; | ||
+ | |||
+ | * умение строить диалоги, находить общий язык со всеми участниками диалога; | ||
+ | |||
+ | * умение находить решение конфликтных ситуаций; | ||
+ | |||
+ | * потребность в общественно значимой и социально активной жизни. | ||
+ | |||
+ | '''Предметные:''' | ||
+ | * уметь использовать в работе различные публицистические жанры; | ||
+ | |||
+ | * уметь верстать номер; | ||
+ | |||
+ | * уметь работать над дизайном газеты. | ||
+ | |||
+ | '''Метапредметные:''' | ||
+ | * реализовывать поставленные цели; | ||
+ | |||
+ | * научиться целостному восприятию мира и человека как его неотъемлемой части: | ||
+ | |||
+ | * давать объективную оценку своей работе и вносить необходимые коррективы; | ||
+ | |||
+ | * принимать верные решения при возникновении проблемных ситуаций. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | Почему публицистика является одной из древнейших профессий человека? | + | Почему публицистика является одной из древнейших профессий человека? |
+ | |||
+ | М.б. '''Почему свобода часто порождает проблемы?''' --[[Участник:Елена Орлова|Елена Орлова]] ([[Обсуждение участника:Елена Орлова|обсуждение]]) 11:25, 22 мая 2013 (IRKT) | ||
+ | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | + | ||
2. Как публицистика связана с философской проблемой добра и зла? | 2. Как публицистика связана с философской проблемой добра и зла? | ||
Строка 93: | Строка 117: | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
− | Визитка | + | '''Визитка'''[https://docs.google.com/file/d/0B5ULVKybM7iBV3pZSE1namp4UG8/edit] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
− | '''Буклет''' | + | '''Буклет'''[https://docs.google.com/file/d/0B5ULVKybM7iBaGRtS05kakFmcEE/edit] |
<gallery> | <gallery> | ||
Строка 107: | Строка 131: | ||
'''Стартовая презентация''' | '''Стартовая презентация''' | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5ULVKybM7iBck1FZjgtSDlhYUE/edit] | ||
+ | <gallery> | ||
+ | |||
+ | Файл:Prezent gazeta 1.JPG | ||
+ | Файл:Prezent gazeta 2.JPG | ||
+ | Файл:Prezent gazeta 3.JPG | ||
+ | Файл:Prezent gazeta 4.JPG | ||
+ | Файл:Prezent gazeta 5.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
'''Выпуск школьной газеты "Ритм":''' | '''Выпуск школьной газеты "Ритм":''' | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5ULVKybM7iBZnhvekp5SWo5eFE/edit] | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5ULVKybM7iBM011ZHY0dWNsMVE/edit] | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5ULVKybM7iBbjhDYmFlVmQxZkE/edit] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | '''Анкета'''[https://docs.google.com/file/d/0B5ULVKybM7iBSlhoUl9pdnd3RTg/edit] | ||
+ | |||
+ | '''Мониторинг'''[https://docs.google.com/file/d/0B5ULVKybM7iBTXR6T1oyT2x0dnM/edit] | ||
+ | |||
+ | '''Опрос'''[https://docs.google.com/file/d/0B5ULVKybM7iBUk85dEs0OHhEMGc/edit] | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
*'''Печатные издания''' | *'''Печатные издания''' | ||
Строка 143: | Строка 185: | ||
'''Программа кружка''' | '''Программа кружка''' | ||
+ | составлена на основе элективного курса "Знакомство с профессией журналиста" (34 часа). Автор-составитель курса Муратова Лола Абдурахмановна, учитель русского языка и литературы г. Саянска, МБОУ СОШ № 3 | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
<noinclude>[[Категория:Шаблоны ВикиИркутск]]</noinclude> | <noinclude>[[Категория:Шаблоны ВикиИркутск]]</noinclude> |
Текущая версия на 10:14, 29 мая 2013
[править] Автор проекта
Здот Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы
[править] Предмет, класс
Литература, русский язык
Средние, старшие классы
[править] Краткая аннотация проекта
Одной из главных целей образования, обозначенной в национальной доктрине образования РФ, является подготовка высокообразованных людей, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий. В современных условиях чрезвычайно велико влияние публицистики на жизнь людей всех возрастов. Умение изложить свой опыт, критические замечания необходимы специалистам всех без исключения профилей. Для этого в школах, как правило, ведется издательская работа. Собрать материал, провести его обработку, представить, учитывая особенности любой аудитории, – умения, которые предполагается сформировать у участников проекта, полезны в условиях профессионального самоопределения. Данные анкетирования свидетельствуют о том, что в школе есть учащиеся, для которых интересен проект «Школьная газета». Кроме того, эффективное решение проблем современного образования школой, работающей в режиме развития, возможно лишь при условии создания единого информационного образовательного пространства, в которое входит и издание школьной газеты. Это позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую обмен потоками информации между всеми участниками образовательного процесса (администрацией, учителями, учащимися и родителями) внутри самой школы, а также обмен информацией с внешними организациями.
[править] Планируемые результаты обучения
Личностные:
- приобретение коммуникативных навыков;
- умение строить диалоги, находить общий язык со всеми участниками диалога;
- умение находить решение конфликтных ситуаций;
- потребность в общественно значимой и социально активной жизни.
Предметные:
- уметь использовать в работе различные публицистические жанры;
- уметь верстать номер;
- уметь работать над дизайном газеты.
Метапредметные:
- реализовывать поставленные цели;
- научиться целостному восприятию мира и человека как его неотъемлемой части:
- давать объективную оценку своей работе и вносить необходимые коррективы;
- принимать верные решения при возникновении проблемных ситуаций.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему публицистика является одной из древнейших профессий человека?
М.б. Почему свобода часто порождает проблемы? --Елена Орлова (обсуждение) 11:25, 22 мая 2013 (IRKT)
[править] Проблемные вопросы
2. Как публицистика связана с философской проблемой добра и зла?
3. Зачем школе нужна своя газета?
[править] Учебные вопросы
1. Что такое публицистика?
2. Какие есть публицистические жанры?
3. В чем заключается их особенность?
4. Каковы методы сбора и обработки информации?
5. Каковы задачи иллюстрации в школьной газете?
[править] План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.
• Составление плана работы (составление тематики газет на год).
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта.
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
2 этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.
• Изучение методов сбора и обработки информации.
• Определение групп по интересам.
• Определение этапов работы над номером газеты.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
• Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации.
2. Работа с печатными материалами.
3. Сохранение результатов в формате Word .
4. Выводы по работе.
5. Взаимооценка работ друг у друга.
• Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.
• Оформление номера газеты.
4 этап. Итоговый
1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
[править] Визитка проекта
Визитка[1]
[править] Публикация учителя
Буклет[2]
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация [3]
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Выпуск школьной газеты "Ритм": [4] [5] [6]
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Анкета[7]
Мониторинг[8]
Опрос[9]
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Печатные издания
1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)
2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.
3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.
4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.
5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.
6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006
7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21
- Интернет-ресурсы
1. http://filolingvia.com/publ/454-1-0-4260
2. http://www.al-dedov.narod.ru/index.htm
3. http://www.al-dedov.narod.ru/proryv/posobie.htm
4. http://www.al-dedov.narod.ru/proryv/love.htm
[править] Другие документы
Программа кружка составлена на основе элективного курса "Знакомство с профессией журналиста" (34 часа). Автор-составитель курса Муратова Лола Абдурахмановна, учитель русского языка и литературы г. Саянска, МБОУ СОШ № 3