Портфолио проекта "Я - часть этой планеты"
(→Предмет, класс) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показаны 116 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | + | Английский язык, география, туризм, ОБЖ, 8Б лингвистический и все желающие с 1-11 классы | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | Мой проект "Я часть этой планеты" идет в рамках программы "Безопасный отдых и туризм" для 7-9 классов, автор Шавейко И.Г. и адаптированной программы по английскому языку "Культура безопасного путешествия по англоязычным странам" для 7-9 лингвистических классов,авторы Конюхова Т.В. и Семенова Е.П., и направлен на расширение кругозора учащихся по лингвострановедению англоязычных стран, географии Иркутской области и близлежащих регионов: Бурятия | + | Мой проект "Я - часть этой планеты" идет в рамках программы "Безопасный отдых и туризм" для 7-9 классов, автор Шавейко И.Г. и адаптированной программы по английскому языку "Культура безопасного путешествия по англоязычным странам" для 7-9 лингвистических классов,авторы Конюхова Т.В. и Семенова Е.П., и направлен на расширение кругозора учащихся по лингвострановедению англоязычных и европейских стран, географии Иркутской области и близлежащих регионов: |
− | Проект предполагает решить проблему использования межпредметных связей для создания единого образовательного пространства на базе активной творческой деятельности учащихся и их постоянного интереса познать новое, а также на познание самого себя, как личности, готовой на общение с любым представителем нашей планеты посредством иностранных языков, так и на совершение восхождения на труднодоступную вершину Восточного Саяна | + | # Бурятия - Забайкальский национальный парк, п. Усть-Баргузин; |
+ | # Баргузинская долина, п. Баргузин, Улюн и Суво; | ||
+ | # долина потухших вулканов, п. Орлик, горячие источники Хойто-Гола; Тува - горячие источники Жойгана; | ||
+ | # Малое море,озеро Байкал, | ||
+ | а также обучение учащихся элементарным правилам поведения и обеспечения безопасности во время путешествий, и самое главное, - это получать удовольствие от увиденного и сделанного. | ||
+ | Проект предполагает решить проблему использования межпредметных связей для создания единого образовательного пространства на базе активной творческой деятельности учащихся и их постоянного интереса познать новое, а также на познание самого себя, как личности, готовой на общение с любым представителем нашей планеты посредством иностранных языков, так и на совершение восхождения на труднодоступную вершину Восточного Саяна - Мунку-Сардык или погружения в кратер вулкана Перетолчина... через собственные физические усилия и соответствующие знания в определенных учебных сферах. Данная попытка поиска интересных и эффективных сочетаний содержания разных наук, которые познаются в увлекательной форме с использованием любимых ИКТ в домашних или школьных условиях, а затем реализуются на практике где-нибудь на Святом Носе или Эйфелевой башне в Париже, вкупе с личной заинтересованностью ребенка в его самосовершенствовании, позволяет каждому участнику достичь определенной цели определенного этапа проекта, и самое главное, у учащихся формируется такое необходимое сегодня убеждение в связности предметов, в целостности мира. Проблема интеграционного обучения безопасности жизнедеятельности с другими предметами еще не получила | ||
+ | достаточного теоретического обоснования, но на практике все всегда получается быстрее, потому что этого требует время, и в этом просто есть необходимость.Поэтому девиз проекта простой:"Путешествуй с нами и познавай мир! " | ||
+ | |||
+ | Проект реализуется уже в течение 5 лет, но только в последнее время появились широкие возможности для привлечения ИКТ, с помощью которых работа над проектом становится более глобальной, интересной, комфортной. | ||
+ | == Визитка == | ||
+ | |||
+ | Визитка проекта | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/trusova/link/14064487 СКАЧАТЬ] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
+ | |||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | + | Почему я хочу путешествовать? | |
+ | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | #Чем я могу сегодня помочь сохранить богатое культурное наследие своей страны? | ||
+ | #Как помочь всем моим друзьям и родственникам увидеть самые красивые уголки нашей планеты? | ||
+ | #Как приобщить моих одноклассников к активному туризму? | ||
#Зачем нужно изучать иностранные языки? | #Зачем нужно изучать иностранные языки? | ||
#Необходимо ли билингвальное обучение языкам в школе? | #Необходимо ли билингвальное обучение языкам в школе? | ||
#Что значит обеспечение безопасности во время путешествий? | #Что значит обеспечение безопасности во время путешествий? | ||
#Что лучше: активный туристический отдых или пассивный туристический? Почему? | #Что лучше: активный туристический отдых или пассивный туристический? Почему? | ||
+ | #В чем особенности моей малой родины? | ||
+ | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
#Как грамотно собрать рюкзак для экстремального похода в горы в летних и зимних условиях? | #Как грамотно собрать рюкзак для экстремального похода в горы в летних и зимних условиях? | ||
− | # | + | #Какие стихийные бедствия можно ожидать в предполагаемой стране путешествия? |
− | #Как | + | #Как грамотно себя вести в случае эпидемии во время путешествия? |
− | + | #Как вести себя в непредвиденных ситуациях с агрессивным местным населением, например, с афро-французами в Париже? | |
− | #Как вести себя в непредвиденных ситуациях с агрессивным местным населением, например, с | + | #Как грамотно себя вести при случайном отставании от группы во время туристической поездки в зарубежных странах? |
− | # | + | #Как грамотно себя вести в путешествиях во время террористического акта? |
− | # | + | #Достаточно ли знать один английский язык для путешествия по Европе? |
− | + | #Что я могу рассказать о Байкале своему другу по переписке? | |
+ | #Какую тайну содержит в себе долина потухших вулканов? | ||
+ | #Насколько полезны горячие родоновые источники Хойто-Гола и Жойгана? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
− | + | ||
− | I этап. Теоретическая разработка проекта | + | '''I этап. Теоретическая разработка проекта:''' |
− | II этап. | + | *выбор темы проекта, постановка проблемных вопросов; |
− | 1 | + | *создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте; |
− | - | + | *определение круга участников проекта; |
− | - | + | *проведение входного тестирования; |
− | + | *выбор тем и исследовательских вопросов участниками проекта для определения в секции по интересам; | |
− | - Забайкальский Национальный парк: подведение итогов научно-исследовательских эколого-туристических экспедиций на Святой Нос, Усть-Баргузинский хребет, | + | *формирование рабочих групп в секциях; |
− | + | *проведение родительского собрания по продвижению проекта, оформление буклета | |
− | - | + | |
− | - | + | '''II этап. Практическая работа по проекту: |
− | - | + | *поиск, изучение и обработка информации; |
− | III | + | *анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы; |
+ | *оформление результатов исследования, отчетов по экскурсиям, походам; | ||
+ | |||
+ | '''''Курирование и просмотр работ по секциям:''''' | ||
+ | |||
+ | '''1. Секция "Англоязычные страны":''' | ||
+ | |||
+ | - составление описания достопримечательностей Лондона (по выбору); | ||
+ | |||
+ | - исследование по определению особенностей молодежного сленга в чатах и форумах; | ||
+ | |||
+ | - исследование влияния сезонных климатических условий Соединенного Королевства на поток туристов; | ||
+ | |||
+ | '''2 секция "Европа":''' | ||
+ | |||
+ | - преимущества и недостатки организации туристического отдыха в европейских странах; | ||
+ | |||
+ | - составление описания достопримечательностей посещенных городов (по выбору); | ||
+ | |||
+ | - исследование причин популярности английского языка в Европе; | ||
+ | |||
+ | - исследование и составление рейтинга популярности иностранных языков в европейских странах; | ||
+ | |||
+ | - проведение познавательной туристической экскурсии в Европу. | ||
+ | |||
+ | '''3 секция "Байкал":''' | ||
+ | |||
+ | - Забайкальский Национальный парк: подведение итогов научно-исследовательских эколого-туристических экспедиций на Святой Нос, Усть-Баргузинский хребет, Баргузинскую долину; | ||
+ | |||
+ | - исследование экологических проблем озера (бухты дикого туризма Малого моря) и пути их решения; | ||
+ | |||
+ | - организация профилактической работы с дикими туристами; | ||
+ | |||
+ | - составление профиля достопримечательностей Байкала (по выбору); | ||
+ | |||
+ | - участие в ледовом переходе "Слюдянка-Ангасолка" 18 марта 2012 в рамках "Зимниады-2012"; | ||
+ | |||
+ | - участие скаутской эколого-туристической экспедиции по бухтам Малого моря, Сарминскому ущелью и острову Ольхон, мыс Хобой | ||
+ | |||
+ | '''4 секция "Долина потухших вулканов":''' | ||
+ | |||
+ | - исследовательская работа по деятельности C.П.Перетолчина, нахождение места захоронения Перетолчина, выступление на школьной НПК с итогами работы; | ||
+ | |||
+ | - исследовательская работа по изучению лавового поля и проведение экспериментов с целью выявления возможностей использования лавовых пород в качестве удобрений (подтверждение гипотезы исследовательской работы "Отчет II научно-исследовательской эколого-туристической экспедиции в долину потухших вулканов. 2010г." Семеновой Александры); | ||
+ | |||
+ | - составление дальнейшего описания фауны и флоры Восточного Саяна; | ||
+ | |||
+ | - организация III завершающего этапа научно-исследовательской эколого-туристической экспедиции в долину потухших вулканов; | ||
+ | |||
+ | - обработка и анализ полученных данных после экспедиции; | ||
+ | |||
+ | - участие в восхождении на Мунку-Сардык 08-09 мая 2012; | ||
+ | |||
+ | '''III этап - Заключительный этап работы по проекту:''' | ||
+ | *представление результатов работы с использованием презентации: | ||
+ | |||
+ | на научно-практической конференции школьного, муниципального и регионального уровней; | ||
+ | |||
+ | *проведение III завершающего этапа научно-исследовательской эколого-туристической экспедиции в долину потухших вулканов 25.06-06.07.2012: | ||
+ | |||
+ | представление результатов всех трех экспедиций в виде отчета и фоторепортажа; | ||
+ | |||
+ | *оценивание работ участников проекта; | ||
+ | |||
+ | *выходное тестирование и рефлексия участников проекта. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | изображение:CEP1.jpg | ||
+ | изображение:CEP2.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | Публикация для родителей | ||
+ | [http://moemesto.ru/trusova/link/14050374 СКАЧАТЬ] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | изображение:sem11.jpg | ||
+ | изображение:sem12.jpg | ||
+ | изображение:sem13.jpg | ||
+ | изображение:sem14.jpg | ||
+ | изображение:sem15.jpg | ||
+ | изображение:sem16.jpg | ||
+ | изображение:sem17.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | Презентация Приглашение в проект "Я - часть этой планеты" | ||
+ | [http://moemesto.ru/trusova/link/14050356 СКАЧАТЬ] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | |||
+ | '''Секция европейских стран, группа "Путешественники":''' | ||
+ | * презентация '''"Израиль моими глазами..."''' [http://moemesto.ru/trusova/link/14050359 СКАЧАТЬ] | ||
+ | * презентация '''"Турция в мечтах и наяву..."''' [http://moemesto.ru/trusova/link/14050365 СКАЧАТЬ] | ||
+ | * презентация '''"Виртуальное путешествие в Австрию..."''' [http://moemesto.ru/trusova/link/14050357 СКАЧАТЬ] | ||
+ | |||
+ | '''Группа PR поддержки:''' | ||
+ | ''фотогалерея'' | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Новый год 2012 в Париже, автор Семенова Саша, 8Б класс | ||
+ | изображение:sem21.jpg | ||
+ | изображение:sem22.jpg | ||
+ | изображение:sem23.jpg | ||
+ | изображение:sem24.jpg | ||
+ | изображение:sem25.jpg | ||
+ | изображение:sem26.jpg | ||
+ | изображение:sem27.jpg | ||
+ | Баргузинская долина, авторы участники экспедиции | ||
+ | изображение:sem28.jpg | ||
+ | изображение:sem29.jpg | ||
+ | изображение:sem30.jpg | ||
+ | изображение:sem31.jpg | ||
+ | изображение:sem32.jpg | ||
+ | изображение:sem33.jpg | ||
+ | изображение:sem34.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | '''Секция Байкал, группа "Исследователи":''' | ||
+ | |||
+ | Презентация '''"Экологические проблемы Байкала"''' [http://moemesto.ru/trusova/link/14058140 СКАЧАТЬ] | ||
+ | |||
+ | '''Секция Долина потухших вулканов, группа "Исследователи":''' | ||
+ | |||
+ | Презентация '''"Долина потухших вулканов"''' [http://moemesto.ru/trusova/link/14058177 СКАЧАТЬ] | ||
+ | |||
+ | '''Фотоальбомы''' | ||
+ | |||
+ | http://www.photoalbums.ru/thumbnails.php?album=4294 – '''я часть этого мира, Эдельвейс''' | ||
+ | |||
+ | http://www.photoalbums.ru/thumbnails.php?album=4306 – '''играют все, умело, неумело, без антрактов, Эдельвейс''' | ||
+ | |||
+ | http://www.photoalbums.ru/thumbnails.php?album=4309 – '''творение природы, Эдельвейс''' | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | |||
+ | *Критерии оценивания фото и видеоматериалов: | ||
+ | |||
+ | 1 вариант [http://moemesto.ru/trusova/link/14065335 СКАЧАТЬ] | ||
+ | |||
+ | 2 вариант [http://moemesto.ru/trusova/link/14065338 СКАЧАТЬ] | ||
+ | |||
+ | *Входная анкета [http://moemesto.ru/trusova/link/14060848 СКАЧАТЬ] | ||
+ | *Выходная анкета [http://moemesto.ru/trusova/link/14060849 СКАЧАТЬ] | ||
+ | *Диагностика ключевых компетенций ученика [http://moemesto.ru/trusova/link/14060863 СКАЧАТЬ] | ||
+ | *Критерии оценивания презентации [http://moemesto.ru/trusova/link/14060852 СКАЧАТЬ] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | |||
+ | *Журнал ОБЖ №4, 2010г., "Методика обучения ОБЖ на уроках английского языка (в рамках факультативного курса "Безопасный отдых и туризм"), автор Шавейко И.Г. | ||
+ | <gallery> | ||
+ | изображение: sem38.jpg | ||
+ | изображение: sem39.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | *Презентация '''"Байкал"''' [http://moemesto.ru/trusova/link/14065339 СКАЧАТЬ] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | '''Источники и ресурсы:''' | ||
+ | |||
+ | 1. New Millennim English, учебник английского языка для 8 кл. общеобраз. учрежд./О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева и др.- Обнинск: Титул, 2011г.-176 стр. | ||
+ | |||
+ | 2. English for international Tourism, pre-intermediate, Iwonna dubicka, margaret O'Keefe. - Pearson Education Limited 2003 | ||
+ | |||
+ | 3. English for international Tourism, intermediate, Peter Strutt. - Pearson Education Limited 2003 | ||
+ | |||
+ | 4. Presentations in English, Erica J. Williams. - Macmillan Publishers Limited 2008 | ||
+ | |||
+ | http://www.photoalbums.ru/index.php?cat=17301 - фотоальбомы | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | [[Категория:Проекты]] | ||
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | [[Категория:V 10.0]] | ||
+ | [[Категория:Конференция 2012]] |
Текущая версия на 12:16, 15 марта 2012
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Английский язык, география, туризм, ОБЖ, 8Б лингвистический и все желающие с 1-11 классы
[править] Краткая аннотация проекта
Мой проект "Я - часть этой планеты" идет в рамках программы "Безопасный отдых и туризм" для 7-9 классов, автор Шавейко И.Г. и адаптированной программы по английскому языку "Культура безопасного путешествия по англоязычным странам" для 7-9 лингвистических классов,авторы Конюхова Т.В. и Семенова Е.П., и направлен на расширение кругозора учащихся по лингвострановедению англоязычных и европейских стран, географии Иркутской области и близлежащих регионов:
- Бурятия - Забайкальский национальный парк, п. Усть-Баргузин;
- Баргузинская долина, п. Баргузин, Улюн и Суво;
- долина потухших вулканов, п. Орлик, горячие источники Хойто-Гола; Тува - горячие источники Жойгана;
- Малое море,озеро Байкал,
а также обучение учащихся элементарным правилам поведения и обеспечения безопасности во время путешествий, и самое главное, - это получать удовольствие от увиденного и сделанного. Проект предполагает решить проблему использования межпредметных связей для создания единого образовательного пространства на базе активной творческой деятельности учащихся и их постоянного интереса познать новое, а также на познание самого себя, как личности, готовой на общение с любым представителем нашей планеты посредством иностранных языков, так и на совершение восхождения на труднодоступную вершину Восточного Саяна - Мунку-Сардык или погружения в кратер вулкана Перетолчина... через собственные физические усилия и соответствующие знания в определенных учебных сферах. Данная попытка поиска интересных и эффективных сочетаний содержания разных наук, которые познаются в увлекательной форме с использованием любимых ИКТ в домашних или школьных условиях, а затем реализуются на практике где-нибудь на Святом Носе или Эйфелевой башне в Париже, вкупе с личной заинтересованностью ребенка в его самосовершенствовании, позволяет каждому участнику достичь определенной цели определенного этапа проекта, и самое главное, у учащихся формируется такое необходимое сегодня убеждение в связности предметов, в целостности мира. Проблема интеграционного обучения безопасности жизнедеятельности с другими предметами еще не получила достаточного теоретического обоснования, но на практике все всегда получается быстрее, потому что этого требует время, и в этом просто есть необходимость.Поэтому девиз проекта простой:"Путешествуй с нами и познавай мир! "
Проект реализуется уже в течение 5 лет, но только в последнее время появились широкие возможности для привлечения ИКТ, с помощью которых работа над проектом становится более глобальной, интересной, комфортной.
[править] Визитка
Визитка проекта
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему я хочу путешествовать?
[править] Проблемные вопросы
- Чем я могу сегодня помочь сохранить богатое культурное наследие своей страны?
- Как помочь всем моим друзьям и родственникам увидеть самые красивые уголки нашей планеты?
- Как приобщить моих одноклассников к активному туризму?
- Зачем нужно изучать иностранные языки?
- Необходимо ли билингвальное обучение языкам в школе?
- Что значит обеспечение безопасности во время путешествий?
- Что лучше: активный туристический отдых или пассивный туристический? Почему?
- В чем особенности моей малой родины?
[править] Учебные вопросы
- Как грамотно собрать рюкзак для экстремального похода в горы в летних и зимних условиях?
- Какие стихийные бедствия можно ожидать в предполагаемой стране путешествия?
- Как грамотно себя вести в случае эпидемии во время путешествия?
- Как вести себя в непредвиденных ситуациях с агрессивным местным населением, например, с афро-французами в Париже?
- Как грамотно себя вести при случайном отставании от группы во время туристической поездки в зарубежных странах?
- Как грамотно себя вести в путешествиях во время террористического акта?
- Достаточно ли знать один английский язык для путешествия по Европе?
- Что я могу рассказать о Байкале своему другу по переписке?
- Какую тайну содержит в себе долина потухших вулканов?
- Насколько полезны горячие родоновые источники Хойто-Гола и Жойгана?
[править] План проведения проекта
I этап. Теоретическая разработка проекта:
- выбор темы проекта, постановка проблемных вопросов;
- создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте;
- определение круга участников проекта;
- проведение входного тестирования;
- выбор тем и исследовательских вопросов участниками проекта для определения в секции по интересам;
- формирование рабочих групп в секциях;
- проведение родительского собрания по продвижению проекта, оформление буклета
II этап. Практическая работа по проекту:
- поиск, изучение и обработка информации;
- анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы;
- оформление результатов исследования, отчетов по экскурсиям, походам;
Курирование и просмотр работ по секциям:
1. Секция "Англоязычные страны":
- составление описания достопримечательностей Лондона (по выбору);
- исследование по определению особенностей молодежного сленга в чатах и форумах;
- исследование влияния сезонных климатических условий Соединенного Королевства на поток туристов;
2 секция "Европа":
- преимущества и недостатки организации туристического отдыха в европейских странах;
- составление описания достопримечательностей посещенных городов (по выбору);
- исследование причин популярности английского языка в Европе;
- исследование и составление рейтинга популярности иностранных языков в европейских странах;
- проведение познавательной туристической экскурсии в Европу.
3 секция "Байкал":
- Забайкальский Национальный парк: подведение итогов научно-исследовательских эколого-туристических экспедиций на Святой Нос, Усть-Баргузинский хребет, Баргузинскую долину;
- исследование экологических проблем озера (бухты дикого туризма Малого моря) и пути их решения;
- организация профилактической работы с дикими туристами;
- составление профиля достопримечательностей Байкала (по выбору);
- участие в ледовом переходе "Слюдянка-Ангасолка" 18 марта 2012 в рамках "Зимниады-2012";
- участие скаутской эколого-туристической экспедиции по бухтам Малого моря, Сарминскому ущелью и острову Ольхон, мыс Хобой
4 секция "Долина потухших вулканов":
- исследовательская работа по деятельности C.П.Перетолчина, нахождение места захоронения Перетолчина, выступление на школьной НПК с итогами работы;
- исследовательская работа по изучению лавового поля и проведение экспериментов с целью выявления возможностей использования лавовых пород в качестве удобрений (подтверждение гипотезы исследовательской работы "Отчет II научно-исследовательской эколого-туристической экспедиции в долину потухших вулканов. 2010г." Семеновой Александры);
- составление дальнейшего описания фауны и флоры Восточного Саяна;
- организация III завершающего этапа научно-исследовательской эколого-туристической экспедиции в долину потухших вулканов;
- обработка и анализ полученных данных после экспедиции;
- участие в восхождении на Мунку-Сардык 08-09 мая 2012;
III этап - Заключительный этап работы по проекту:
- представление результатов работы с использованием презентации:
на научно-практической конференции школьного, муниципального и регионального уровней;
- проведение III завершающего этапа научно-исследовательской эколого-туристической экспедиции в долину потухших вулканов 25.06-06.07.2012:
представление результатов всех трех экспедиций в виде отчета и фоторепортажа;
- оценивание работ участников проекта;
- выходное тестирование и рефлексия участников проекта.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
Публикация для родителей СКАЧАТЬ
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация Приглашение в проект "Я - часть этой планеты" СКАЧАТЬ
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Секция европейских стран, группа "Путешественники":
- презентация "Израиль моими глазами..." СКАЧАТЬ
- презентация "Турция в мечтах и наяву..." СКАЧАТЬ
- презентация "Виртуальное путешествие в Австрию..." СКАЧАТЬ
Группа PR поддержки: фотогалерея
- Новый год 2012 в Париже, автор Семенова Саша, 8Б класс
- Баргузинская долина, авторы участники экспедиции
Секция Байкал, группа "Исследователи":
Презентация "Экологические проблемы Байкала" СКАЧАТЬ
Секция Долина потухших вулканов, группа "Исследователи":
Презентация "Долина потухших вулканов" СКАЧАТЬ
Фотоальбомы
http://www.photoalbums.ru/thumbnails.php?album=4294 – я часть этого мира, Эдельвейс
http://www.photoalbums.ru/thumbnails.php?album=4306 – играют все, умело, неумело, без антрактов, Эдельвейс
http://www.photoalbums.ru/thumbnails.php?album=4309 – творение природы, Эдельвейс
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Критерии оценивания фото и видеоматериалов:
1 вариант СКАЧАТЬ
2 вариант СКАЧАТЬ
- Входная анкета СКАЧАТЬ
- Выходная анкета СКАЧАТЬ
- Диагностика ключевых компетенций ученика СКАЧАТЬ
- Критерии оценивания презентации СКАЧАТЬ
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Журнал ОБЖ №4, 2010г., "Методика обучения ОБЖ на уроках английского языка (в рамках факультативного курса "Безопасный отдых и туризм"), автор Шавейко И.Г.
- Презентация "Байкал" СКАЧАТЬ
[править] Другие документы
Источники и ресурсы:
1. New Millennim English, учебник английского языка для 8 кл. общеобраз. учрежд./О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева и др.- Обнинск: Титул, 2011г.-176 стр.
2. English for international Tourism, pre-intermediate, Iwonna dubicka, margaret O'Keefe. - Pearson Education Limited 2003
3. English for international Tourism, intermediate, Peter Strutt. - Pearson Education Limited 2003
4. Presentations in English, Erica J. Williams. - Macmillan Publishers Limited 2008
http://www.photoalbums.ru/index.php?cat=17301 - фотоальбомы