Портфолио учебного проекта Во глубине тайги Сибирской
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Публикация учителя) |
||
(не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 82: | Строка 82: | ||
Изображение:БуклетАЮ1.jpg | Изображение:БуклетАЮ1.jpg | ||
Изображение:БуклетАЮ2.jpg | Изображение:БуклетАЮ2.jpg | ||
+ | Изображение:Буклет_для_родителейюля.jpg | ||
+ | Изображение:Проект_юли.jpg | ||
</gallery> | </gallery> | ||
[http://narod.ru/disk/11031885001/%D0%BA%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83.pub.html - буклет] | [http://narod.ru/disk/11031885001/%D0%BA%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83.pub.html - буклет] | ||
+ | [http://narod.ru/disk/12633208001/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F5.pub.html - буклет для родителей] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
Текущая версия на 10:15, 12 мая 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Внеклассная работа 8-10 классы
[править] Краткая аннотация проекта
В требованиях ГОС СПО нового поколения формирование у обучающихся исследовательской компетентности определяется как одна из базовых задач подготовки компетентных будущих специалистов. Данный проект предназначен для учащихся 8-10 классов. Тема проекта тесно связана с изучением родного края, основ экологии, геологии, географии, биологии, умением работать с компьютером.
Вопросы для исследования:
- Что такое исследование?
- Что расположено в Жигаловском районе, известное в России и зарубежных странах?
- Что такое пещера?
- Назовите самые известные пещеры в России? Мире?
Проект "Во глубине тайги сибирской» рассчитан для внеклассной работы, позволяет вырабатывать навыки работы с информацией из разных источников, используя разные формы исследования, призван сформировать у обучающихся готовность к эффективной самореализации в качестве исследователя. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает обучающимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности, развитие навыков самоуправления, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
[править] Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта обучающиеся смогут:
- назвать определение пещеры;
- перечислить способы образования и видов пещер;
- расширить представление о своем родном крае;
- создать презентацию в PowerPoint;
- распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования;
- продемонстрировать материал с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, рисунков, схем и др.;
- с использованием индивидуальных и групповой таблиц выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта;
- в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы или индивидуальный (реферат, презентация, доклад).
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему пещеру называют колыбелью человечества? Назовите особенности Ботовской пещеры?
[править] Проблемные вопросы
- Почему людей так интересуют пещеры? Что такое пещера? Как использовали люди пещеры для своих нужд?
- Что служит причиной возникновения пещер? Что изучает наука спелеология? Какие растворимые породы вам известны?
- Как сохранить Ботовскую пещеру Жигаловского района? Почему пещера получила такое название - Ботовская? Назовите клуб спелеологов, изучающий Ботовскую пещеру?
[править] Учебные вопросы
- Что такое пещера?
- Особенности Ботовской пещеры?
- Растительный и животный мир пещеры?
- Минералы пещеры?
[править] План проведения проекта
Проект проводится в течение 2-х месяцев.
I - Подготовительный этап
- Подготовить группу для проведения проекта.
- Составить план проведения проекта
- распределить обязанности
- подготовить материал (вырезки из газет и журналов, энциклопедии, подбор научной литературы, ресурсы интернет, фотографии, плакаты, минералы).
- Спланировать оценивание обучающихся.
- На родительском собрании сообщить о проекте (заинтересовать родителей в совместной работе).
II - Рабочий этап Общее:
- Классный час (Рассказ о проекте с презентацией).
- Оценивание и согласованность.
По группам:
- Составить план работы с группой.
- Распределить обязанности.
- Обсудить индивидуальную работу каждого.
- Поиск, обработка и преобразование информации по проекту: в среде Интернет, на базе справочной, учебной, познавательной и художественной литературы, СМИ (периодическая печать, теле- и аудиопередачи и др.;
- Еженедельно проводить промежуточный отчёт группы с подведением итогов, определения вклада каждого участника группы.
- На уроках информатики готовить материалы к итоговому занятию.
III - Этап обработки собранных материалов
- Систематизация и анализ;
- Определение главного;
- Создание материалов для выступления: доклады, презентации, открытки, плакаты публикации.
IV - Итоговый этап
- Выступление на классном часе (форма - устный журнал);
- Презентация плакатов и буклетов.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
- буклет - буклет для родителей
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, сканер, Интернет-соединение.
- Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM Материалы на печатной основе:
- Памятка по составлению буклета
- Памятка по работе с презентацией.
- Изучение инструкций по ПДД.
- Учебники.
- Энциклопедии.
- Словари.
- Правила поиска информации в Интернете