Портфолио учебного проекта "Своя ноша не тянет?"
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показаны 22 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 7: | Строка 7: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | Проект «Своя ноша не тянет?» предлагается для учеников 1 класса. Проект должен привлечь учащихся к использованию знаний, полученных при изучении темы «Масса», на практике. | |
− | + | В процессе работы над проектом учащиеся выясняют массу своих портфелей, соотносят с рекомендуемой, анализируют полученные результаты, делают выводы для себя и составляют рекомендации для своих ровесников. | |
− | + | Проект направлен на развитие исследовательских способностей учащихся , на формирование общеучебных (надпредметных) и ИКТ- компетенций обучающихся. | |
Строка 15: | Строка 15: | ||
'''Учащиеся должны знать:''' | '''Учащиеся должны знать:''' | ||
+ | * осознавать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Наличие негативных факторов риска здоровью детей в школе; | ||
− | * | + | * требования к весу портфеля и учебников; |
− | + | ||
− | + | ||
− | * | + | * единицы массы (грамм, килограмм). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Способы измерения. |
'''Должны уметь''' | '''Должны уметь''' | ||
+ | * пользоваться различными источниками для поиска нужной информации. | ||
− | * | + | * измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы. |
− | * | + | * выбирать инструмент для измерения. |
− | * | + | * устанавливать причинно-следственные связи; |
− | * | + | * анализировать полученную информацию; |
− | * | + | * делать обобщающие выводы; |
− | * | + | * работать в группе; |
− | * | + | * представлять результаты своей работы с помощью ИКТ. |
− | + | ||
− | + | ||
'''''Планируемые результаты обучения:''''' | '''''Планируемые результаты обучения:''''' | ||
Строка 45: | Строка 43: | ||
- анализировать полученную информацию; | - анализировать полученную информацию; | ||
− | - | + | - самостоятельно работать с документом; |
− | - | + | - опыт публичного выступления и работы в команде; |
− | - | + | - самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые так и личностные. |
* ''Межпредметные:'' | * ''Межпредметные:'' | ||
− | - | + | - использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач. |
* ''Предметные:'' | * ''Предметные:'' | ||
− | - | + | -измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы. Выбирать инструмент для измерения |
− | - | + | - обобщать и делать выводы. |
+ | == Вопросы, направляющие проект == | ||
+ | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | - Сколько весит здоровье школьника? | ||
+ | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | - Какой портфель "правильный"? | ||
− | + | - Какая осанка правильная? | |
− | + | - Как определить учебник - "нарушитель"? | |
− | + | ===''Учебные вопросы''=== | |
− | + | - Как измерить массу портфеля? | |
− | + | - Как измерить массу учебников? | |
− | + | - Сколько должны весить учебники? | |
− | + | - Сколько должен весить портфель? | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | - Как соблюдать рекомендованный вес портфеля? | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | - Как вес портфеля влияет на осанку? | |
− | + | ||
− | + | ==План проведения проекта== | |
+ | 1 этап '''Организационно-подготовительный''' (учитель) | ||
+ | *составление плана работы; | ||
+ | *формулирование вопросов для исследований; | ||
+ | *выбор информационных ресурсов для проекта; | ||
+ | *создание буклета для родителей; | ||
+ | *создание вводной презентации для учеников; | ||
+ | *создание дидактических материалов (бланки оценивания, продвижения групп, рефлексии) | ||
− | + | 2 этап '''Обучающий''' (учитель, ученики, родители) | |
− | + | *введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя; | |
+ | *выявление предварительных знаний детей по теме проекта в ходе фронтальной беседы; | ||
+ | *формулирование проблемных и частных вопросов проекта; | ||
+ | *определение групп по интересам; | ||
+ | *определение темы исследования каждым учеником и по группам; | ||
+ | *определение этапов работы над проектом; | ||
+ | *совместное планирование проекта для отдельных учеников; | ||
+ | *знакомство с критериями оценки работ, с листом продвижения групп. | ||
− | + | 3 этап '''Исследовательский''' (ученики, родители) | |
+ | *работа по группам; | ||
+ | *сбор информации; | ||
+ | *сохранение информации в Word | ||
+ | *самостоятельный поиск информации в Internet; | ||
+ | *практическая работа в группах (взвешивание портфелей, расчет массы); | ||
+ | *анализ полученных результатов; | ||
+ | *составление плана презентации; | ||
+ | *самооценка и взаимооценка работы. | ||
− | + | 4 этап '''Итоговый.Защита проекта.''' (ученики, родители) | |
+ | *коллективная защита презентации; | ||
+ | *распространение буклетов; | ||
+ | *выступления перед первоклассниками. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | == Фотогалерея == | ||
− | |||
− | |||
<gallery> | <gallery> | ||
Строка 119: | Строка 144: | ||
Изображение:DSC02260.JPG|Стараюсь | Изображение:DSC02260.JPG|Стараюсь | ||
Изображение:DSC02250.JPG|А у нас еще есть идеи!!! | Изображение:DSC02250.JPG|А у нас еще есть идеи!!! | ||
+ | Изображение:DSCF1514.JPG|На муниципальной конференции "Юный исследователь" мы заняли 2 место!!! | ||
</gallery> | </gallery> | ||
Строка 151: | Строка 177: | ||
Изображение:Cc6.JPG|слайд 6 | Изображение:Cc6.JPG|слайд 6 | ||
Изображение:Cc7.JPG|слайд 7 | Изображение:Cc7.JPG|слайд 7 | ||
− | Изображение: | + | Изображение:Cc9.JPG|слайд 8 |
− | Изображение: | + | Изображение:Cc10.JPG|слайд 9 |
− | Изображение: | + | Изображение:Cc11.JPG|слайд 10 |
− | + | ||
− | + | ||
</gallery> | </gallery> | ||
Строка 171: | Строка 196: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | [http://moemesto.ru/belka18i/files | + | [http://moemesto.ru/belka18i/files все материалы по проекту] |
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | [[Категория:V 10.0]] | ||
+ | [[Категория:Проект]] |
Текущая версия на 15:01, 10 ноября 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
математика, окружающий мир, ОБЖ. 1 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект «Своя ноша не тянет?» предлагается для учеников 1 класса. Проект должен привлечь учащихся к использованию знаний, полученных при изучении темы «Масса», на практике. В процессе работы над проектом учащиеся выясняют массу своих портфелей, соотносят с рекомендуемой, анализируют полученные результаты, делают выводы для себя и составляют рекомендации для своих ровесников. Проект направлен на развитие исследовательских способностей учащихся , на формирование общеучебных (надпредметных) и ИКТ- компетенций обучающихся.
Ожидаемые результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- осознавать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Наличие негативных факторов риска здоровью детей в школе;
- требования к весу портфеля и учебников;
- единицы массы (грамм, килограмм). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Способы измерения.
Должны уметь
- пользоваться различными источниками для поиска нужной информации.
- измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы.
- выбирать инструмент для измерения.
- устанавливать причинно-следственные связи;
- анализировать полученную информацию;
- делать обобщающие выводы;
- работать в группе;
- представлять результаты своей работы с помощью ИКТ.
Планируемые результаты обучения:
- Личностные:
- анализировать полученную информацию;
- самостоятельно работать с документом;
- опыт публичного выступления и работы в команде;
- самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые так и личностные.
- Межпредметные:
- использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач.
- Предметные:
-измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы. Выбирать инструмент для измерения - обобщать и делать выводы.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Сколько весит здоровье школьника?
[править] Проблемные вопросы
- Какой портфель "правильный"?
- Какая осанка правильная?
- Как определить учебник - "нарушитель"?
[править] Учебные вопросы
- Как измерить массу портфеля?
- Как измерить массу учебников?
- Сколько должны весить учебники?
- Сколько должен весить портфель?
- Как соблюдать рекомендованный вес портфеля?
- Как вес портфеля влияет на осанку?
[править] План проведения проекта
1 этап Организационно-подготовительный (учитель)
- составление плана работы;
- формулирование вопросов для исследований;
- выбор информационных ресурсов для проекта;
- создание буклета для родителей;
- создание вводной презентации для учеников;
- создание дидактических материалов (бланки оценивания, продвижения групп, рефлексии)
2 этап Обучающий (учитель, ученики, родители)
- введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя;
- выявление предварительных знаний детей по теме проекта в ходе фронтальной беседы;
- формулирование проблемных и частных вопросов проекта;
- определение групп по интересам;
- определение темы исследования каждым учеником и по группам;
- определение этапов работы над проектом;
- совместное планирование проекта для отдельных учеников;
- знакомство с критериями оценки работ, с листом продвижения групп.
3 этап Исследовательский (ученики, родители)
- работа по группам;
- сбор информации;
- сохранение информации в Word
- самостоятельный поиск информации в Internet;
- практическая работа в группах (взвешивание портфелей, расчет массы);
- анализ полученных результатов;
- составление плана презентации;
- самооценка и взаимооценка работы.
4 этап Итоговый.Защита проекта. (ученики, родители)
- коллективная защита презентации;
- распространение буклетов;
- выступления перед первоклассниками.
[править] Фотогалерея
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
буклет