Портфолио проекта "Интернет-всемирное добро или зло"
(Новая: Учебный проект "Интернет-всемирное добро или зло"Содержание [убрать] 1 Автор проекта 2 Название проект...) |
(→Целевая группа) |
||
(не показаны 59 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | == Автор проекта == | |
− | + | [[Участник:Савватеева Наталья|Савватеева Наталья]] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | == Название проекта == | |
− | + | Интернет- всемирное добро или зло | |
− | + | == Предмет.Класс == | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | Предмет.Класс | + | |
Информатика 6-11 классы | Информатика 6-11 классы | ||
− | |||
− | |||
− | |||
+ | == Аннотация проекта == | ||
− | + | В настоящее время задача внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в образовательную сферу решается на государственном уровне. Ярким примером является реализация таких программ, как "Электронная Россия", "Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 годы", Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы (ФЦПРО). А также реализация и внедрение таких проектов, как "Информатизация системы образования", Приоритетный национальный проект "Образование". Результатом реализации перечисленных программ и проектов является большое количество образовательных Интернет-ресурсов и социальных сервисов. . Подростки с головой кидаются в этот омут, имея различную мотивацию на: поиск информации, развлечения, общение и многое другое… И ты начинаешь понимать свою зависимость от компьютера. Вот тут и возникает вопрос - что есть интернет - друг или враг, всемирное добро или зло… Разрешить этот вопрос поможет реализация проекта, который стартовал в МОУ СОШ №6 г. Иркутска 1 февраля, в день начала Недели безопасного Рунета -2011, объявленная Российской государственной детской библиотекой и Российским Центром безопасного Интернета. | |
− | + | ||
− | Активизация исследовательской, познавательной активности учащихся: необходимо | + | == Дидактические цели проекта == |
− | Задача - профилактика злоупотребления нахождения в виртуальности, противоправного | + | Активизация исследовательской, познавательной активности учащихся: необходимо показать детям лучшие возможности Интернет, его положительные и отрицательные стороны. Если школьники поймут пользу Интернет, вопрос о его вреде отпадет сам собой. |
+ | Задача - профилактика злоупотребления нахождения в виртуальности, противоправного поведения в системе «Интернет», воспитания уважения к закону. | ||
+ | == Вопросы, направляющие проект == | ||
− | + | '''Основополагающий вопрос''' | |
− | + | ||
− | + | ||
− | Основополагающий вопрос | + | |
Где граница между добром и злом Интернета? | Где граница между добром и злом Интернета? | ||
− | Проблемные вопросы | + | '''Проблемные вопросы''' |
− | Социальные сети – добро или зло? | + | |
− | Компьютеризация будущего - добро или зло? | + | Социальные сети – добро или зло? |
− | Интернет-зависимость подростка – проблема общества. Как её разрешить? | + | |
− | Какие опасности подстерегают школьника в Интернете? Как их избежать? | + | Компьютеризация будущего - добро или зло? |
+ | |||
+ | Интернет-зависимость подростка – проблема общества. Как её разрешить? | ||
+ | |||
+ | Какие опасности подстерегают школьника в Интернете? Как их избежать? | ||
+ | |||
Русский интернет – пространство свободы или беспредел. | Русский интернет – пространство свободы или беспредел. | ||
− | Учебные вопросы | + | '''Учебные вопросы''' |
+ | |||
Что такое Интернет? | Что такое Интернет? | ||
+ | |||
Как организована Всемирная сеть? | Как организована Всемирная сеть? | ||
+ | |||
Сетевые сервисы – необходимость или лишнее? | Сетевые сервисы – необходимость или лишнее? | ||
+ | |||
Чем привлекает виртуальное общение? | Чем привлекает виртуальное общение? | ||
+ | |||
В чем позитивные и негативные стороны Интернета? | В чем позитивные и негативные стороны Интернета? | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | Этапы проекта | + | Этика Интернета. |
− | 1 этап(подготовительный): | + | |
+ | == План проведения проекта == | ||
+ | |||
+ | Этапы проекта: | ||
+ | |||
+ | ''''''1 этап(подготовительный)''':''' | ||
+ | |||
1. Определить тему, вопросы, план проекта над которой будет проходить исследование. | 1. Определить тему, вопросы, план проекта над которой будет проходить исследование. | ||
+ | |||
1.1. Выбор проблемы: | 1.1. Выбор проблемы: | ||
+ | |||
— стоит ли эта проблема на повестке дня, глубока ли она в общественном сознании; | — стоит ли эта проблема на повестке дня, глубока ли она в общественном сознании; | ||
+ | |||
— касается ли эта проблема каждого жителя нашего региона; | — касается ли эта проблема каждого жителя нашего региона; | ||
+ | |||
— Затрагивает ли данная проблема важные для людей ценности. | — Затрагивает ли данная проблема важные для людей ценности. | ||
1.2. Выработка общего определения: | 1.2. Выработка общего определения: | ||
представление темы в сфокусированном виде | представление темы в сфокусированном виде | ||
− | (5-10 предложений, содержащих: краткое описание проблемы, как она видится | + | (5-10 предложений, содержащих: краткое описание проблемы, как она видится общественностью, как решать проблему) |
Что предпринять? | Что предпринять? | ||
1.3. Формулировка возможных подходов к решению: | 1.3. Формулировка возможных подходов к решению: | ||
− | — Кто должен брать ответственность (государство, местные органы власти, предприятия, | + | |
+ | — Кто должен брать ответственность (государство, местные органы власти, предприятия, общественные организации) | ||
+ | |||
— Требует ли решение проблемы директивных указаний (чьих) | — Требует ли решение проблемы директивных указаний (чьих) | ||
+ | |||
— Типы предпринимаемых действий исследование, регулирование. образование | — Типы предпринимаемых действий исследование, регулирование. образование | ||
− | 2. Объяснить учащимся суть метода проектов. | + | |
+ | 2. Объяснить учащимся суть метода проектов. | ||
+ | |||
+ | 3. Объединить детей в группы, распределить роли в группе, дать задания для проведения исследований. | ||
+ | |||
4. Определить сроки выполнения проекта. | 4. Определить сроки выполнения проекта. | ||
+ | |||
5. Познакомить учащихся с критериями оценивания. | 5. Познакомить учащихся с критериями оценивания. | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | + | '''2 этап (поисково-исследовательский):''' | |
+ | |||
+ | 1.Поиск, обработка и анализ информации (с использованием сервисов Интернет, научной литературы). | ||
− | + | 2.Консультация учащихся умению проводить наблюдения, выбирать нужную информацию. | |
− | Публикация учителя | + | |
− | + | '''3 этап: (формирование отчетности)''' | |
− | [ | + | |
− | Визитная карточка проекта | + | - Каждая группа выполняет свое задание по теме проекта: (проводит соцопрос среди школьников, результаты исследования заносят в электронную таблицу, строят диаграммы, оформляют работы (презентацию, буклет, Вики-статью). |
+ | Разрабатывают сценарии ток-шоу и ролевой игры-суда. | ||
+ | |||
+ | '''4 этап (заключительный)''' | ||
+ | |||
+ | - Учащиеся ведут дискуссию на форуме, оставляют комментарии в блоге. Проводятся ток-шоу «Интернет - это маленькая жизнь», итоговый обобщающий урок "Суд над Интернетом". Подводятся результаты конкурсов рисунков и презентации. Рефлексия над проектом ( что удалось и что не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо раскрыть в будущих проектах. Опубликование лучших работ на школьном сайте и блоге. | ||
+ | |||
+ | == Публикация учителя == | ||
+ | [[Изображение:buklet_nata1.jpg]] | ||
+ | [[Изображение:Bukle_nata2.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Визитная карточка проекта == | ||
Визитная карточка проекта "Интернет - всемирное добро или зло?" | Визитная карточка проекта "Интернет - всемирное добро или зло?" | ||
− | + | == Дополнительные материалы учителя для организационно-подготовительного этапа == | |
− | Дополнительные материалы учителя для организационно-подготовительного этапа | + | |
+ | [https://docs.google.com/document/pub?id=1z1E5LR-Scl_q-ErSWhyHB5EnsbnlVi7u1DeAUsl3gGM анкетирование обучающихся МОУ СОШ №6 г Иркутска "Интернет-это маленькая жизнь..." (материалы к ток-шоу) ] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/pub?id=1IfaBIeQWMVXW_j9JL-Nck7fl_KSSEz-ZEAE8zCZXvVg Подготовительный этап к проведению ток-шоу "Интернет-это маленькая жизнь"] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | В рамках проекта организован форум для посетителей блога (рубрика блога "Форум"), на страницах сайта идёт дискуссия по вопросу "Положительные и отрицательные стороны Интернета" | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Изображение:for11.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Дневник работы над проектом == | ||
+ | [http://docs.google.com/document/pub?id=1VuOlQoDgynYIEpWcbHhg1J4qkOBm06QRivwqxp0P5bg План проведения проекта] | ||
+ | |||
+ | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [http://docs.google.com/present/view?id=dhjdpksh_36cs5trfk2&autoStart=true Презентация сетевые сервисы] | ||
+ | |||
+ | == Дидактические материалы проекта == | ||
+ | |||
+ | '''Ток-шоу «Интернет - это маленькая жизнь». Деловая игра для учащихся 9 - х классов''' | ||
+ | |||
+ | Ток-шоу - это разговорная программа телеведущего с участием приглашенных в студию экспертов («журналистов», представителя «Лаборатории Касперского», «психолога», «представителя государственной власти»), характеризующаяся тематической, стилевой стройностью, зрелищностью. Увлекательность передачи обеспечивается ее содержательностью, динамичностью, злободневностью, актуальностью выбранной темы, и в то же время, доступностью и легкостью восприятия. | ||
+ | Занятие происходит в привычной для школьников обстановке, в классе, что способствует атмосфере непринужденной беседы. Ничто в интерьере не отвлекает внимания участников, а только способствует возможности сосредоточиться на теме разговора. В свободном порядке расставлены стулья. Нет парт или рабочих столов. На стенах - картинки компьютерного содержания. В ходе ток-шоу мнение ведущего (учителя информатики) не навязывается подросткам, они свободны в своем нравственном выборе, дискуссия натолкнет их на размышления, на поиск истины. | ||
+ | Подготовка к дискуссии в форме ток-шоу проходит в течение 4 дней. (см подробнее). | ||
+ | В ходе подготовки разрабатывается свод правил проведения дискуссии и технологическая цепочка проведения ток-шоу (см подробнее). | ||
+ | |||
+ | Разнообразие методов, используемых при подготовке и проведении учебного экспериментального занятия в жанре ток-шоу, способствует наиболее полному воплощению на практике тех теоретических знаний, которые были получены в курсе изучения темы «Коммуникационные технологии», входящих в основу данного учебного проекта. | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/pub?id=1il26aNTpQfw1t8SuFk-uZxJpdNi Сценарий ток-шоу "Интернет - это маленькая жизнь" для учащихся 9 класса] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/pub?id=1zhajNSFLuG5QqYExIAw_yNyuRMJ17UNFQo6IztS2Hdg Свод правил дискуссии и технологическая цепочка проведения ток-шоу] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/pub?id=1hue_fk-5IKvYMCqPIdmuSmsEe-Mbelkxhm6G3rdbYF8 Урок-семинар "Интернет - всемирное добро или зло..." (для учащихся 11 класса)] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/pub?id=1qpxrznVXl24b9ZQiWGTAWSuuVzkK0plGI7EQ3Bj3DTE Работа с родителями по вопросу безопасности в интернете через блог] | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:in1.jpg]] | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:in2.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Целевая группа == | ||
+ | |||
+ | Учителя, школьники и их родители всех возрастов, желаний и возможностей. У каждого свой взгляд на Интернет и его возможности, свои "плюсы" и "минусы", свои любимые сайты, порталы и сервисы. Взаимодействие в команде даст возможность обменяться мнениями, | ||
+ | |||
+ | Группа людей пенсионного возраста (участники проекта "Бабушки-ОН-ЛАЙН")также включены в наш проект. Проект решает проблема разрыва связи поколений. путем привлечения старшеклассников к преподаванию пожилым людям и создания условий для общения поколений на базе интернета и выработка культуры общения в интернете. | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/pub?id=1idVSTnjfuSvsducFZ9ZeX-ZRFEL3soZdY2CkHGJldPs Стратегия проекта "Бабушки-ОН-ЛАЙН2 ] | ||
+ | [[Изображение:Bab1.jpg]] | ||
− | + | == Какие риски есть у проекта и как их минимизировать == | |
− | + | ||
− | + | Из большого количества реально полезных и качественных ресурсов и сервисов необходимо отобрать лишь небольшое количество ресурсов , которые будет использоваться в проекте. Слишком большой объем информации не даст возможности для его оценки и обсуждения. Кроме того, необходимо научить школьников и родителей самостоятельно строить траекторию изучения Интернет. Определяю перечень нужных ресурсов, даю ссылки на них. | |
− | + | == Ожидаемые результаты проекта == | |
− | + | ||
− | + | 1. Повышение мотивации к изучению информатики. | |
− | + | ||
− | + | 2. Создание каталога полезных Интернет-ресурсов для детей и родителей. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | 3. Разработка по результатам обсуждения материалов проекта рекомендаций учащимся, родителям и педагогам по использованию Интернет-ресурсов в учебной и внеучебной деятельности. | |
− | + | ||
+ | 4. Памятки родителям по безопасной работе в Интернете (советы ученикам, родителям и педагогам) | ||
− | + | 5. Личные блоги учащихся для самовыражения, творчества и полета фантазии. | |
− | + | ||
− | + | 6. Организация взаимодействия родительской и учительской общественности через соци-альные сервисы Интернет. | |
− | + | ||
− | + | ||
+ | == Полезные ресурсы == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/pub?id=1J6j2wFxcq52XPCEDYFGlk-if1kCeZKIJdsBGHG9Uuj8 Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования] | ||
− | + | == Источники информации == | |
− | Источники информации | + |
Текущая версия на 02:10, 21 февраля 2011
[править] Автор проекта
[править] Название проекта
Интернет- всемирное добро или зло
[править] Предмет.Класс
Информатика 6-11 классы
[править] Аннотация проекта
В настоящее время задача внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в образовательную сферу решается на государственном уровне. Ярким примером является реализация таких программ, как "Электронная Россия", "Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 годы", Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы (ФЦПРО). А также реализация и внедрение таких проектов, как "Информатизация системы образования", Приоритетный национальный проект "Образование". Результатом реализации перечисленных программ и проектов является большое количество образовательных Интернет-ресурсов и социальных сервисов. . Подростки с головой кидаются в этот омут, имея различную мотивацию на: поиск информации, развлечения, общение и многое другое… И ты начинаешь понимать свою зависимость от компьютера. Вот тут и возникает вопрос - что есть интернет - друг или враг, всемирное добро или зло… Разрешить этот вопрос поможет реализация проекта, который стартовал в МОУ СОШ №6 г. Иркутска 1 февраля, в день начала Недели безопасного Рунета -2011, объявленная Российской государственной детской библиотекой и Российским Центром безопасного Интернета.
[править] Дидактические цели проекта
Активизация исследовательской, познавательной активности учащихся: необходимо показать детям лучшие возможности Интернет, его положительные и отрицательные стороны. Если школьники поймут пользу Интернет, вопрос о его вреде отпадет сам собой. Задача - профилактика злоупотребления нахождения в виртуальности, противоправного поведения в системе «Интернет», воспитания уважения к закону.
[править] Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Где граница между добром и злом Интернета?
Проблемные вопросы
Социальные сети – добро или зло?
Компьютеризация будущего - добро или зло?
Интернет-зависимость подростка – проблема общества. Как её разрешить?
Какие опасности подстерегают школьника в Интернете? Как их избежать?
Русский интернет – пространство свободы или беспредел.
Учебные вопросы
Что такое Интернет?
Как организована Всемирная сеть?
Сетевые сервисы – необходимость или лишнее?
Чем привлекает виртуальное общение?
В чем позитивные и негативные стороны Интернета?
Этика Интернета.
[править] План проведения проекта
Этапы проекта:
'1 этап(подготовительный)':
1. Определить тему, вопросы, план проекта над которой будет проходить исследование.
1.1. Выбор проблемы:
— стоит ли эта проблема на повестке дня, глубока ли она в общественном сознании;
— касается ли эта проблема каждого жителя нашего региона;
— Затрагивает ли данная проблема важные для людей ценности.
1.2. Выработка общего определения: представление темы в сфокусированном виде (5-10 предложений, содержащих: краткое описание проблемы, как она видится общественностью, как решать проблему) Что предпринять?
1.3. Формулировка возможных подходов к решению:
— Кто должен брать ответственность (государство, местные органы власти, предприятия, общественные организации)
— Требует ли решение проблемы директивных указаний (чьих)
— Типы предпринимаемых действий исследование, регулирование. образование
2. Объяснить учащимся суть метода проектов.
3. Объединить детей в группы, распределить роли в группе, дать задания для проведения исследований.
4. Определить сроки выполнения проекта.
5. Познакомить учащихся с критериями оценивания.
2 этап (поисково-исследовательский):
1.Поиск, обработка и анализ информации (с использованием сервисов Интернет, научной литературы).
2.Консультация учащихся умению проводить наблюдения, выбирать нужную информацию.
3 этап: (формирование отчетности)
- Каждая группа выполняет свое задание по теме проекта: (проводит соцопрос среди школьников, результаты исследования заносят в электронную таблицу, строят диаграммы, оформляют работы (презентацию, буклет, Вики-статью). Разрабатывают сценарии ток-шоу и ролевой игры-суда.
4 этап (заключительный)
- Учащиеся ведут дискуссию на форуме, оставляют комментарии в блоге. Проводятся ток-шоу «Интернет - это маленькая жизнь», итоговый обобщающий урок "Суд над Интернетом". Подводятся результаты конкурсов рисунков и презентации. Рефлексия над проектом ( что удалось и что не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо раскрыть в будущих проектах. Опубликование лучших работ на школьном сайте и блоге.
[править] Публикация учителя
[править] Визитная карточка проекта
Визитная карточка проекта "Интернет - всемирное добро или зло?"
[править] Дополнительные материалы учителя для организационно-подготовительного этапа
Подготовительный этап к проведению ток-шоу "Интернет-это маленькая жизнь"
В рамках проекта организован форум для посетителей блога (рубрика блога "Форум"), на страницах сайта идёт дискуссия по вопросу "Положительные и отрицательные стороны Интернета"
[править] Дневник работы над проектом
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Дидактические материалы проекта
Ток-шоу «Интернет - это маленькая жизнь». Деловая игра для учащихся 9 - х классов
Ток-шоу - это разговорная программа телеведущего с участием приглашенных в студию экспертов («журналистов», представителя «Лаборатории Касперского», «психолога», «представителя государственной власти»), характеризующаяся тематической, стилевой стройностью, зрелищностью. Увлекательность передачи обеспечивается ее содержательностью, динамичностью, злободневностью, актуальностью выбранной темы, и в то же время, доступностью и легкостью восприятия. Занятие происходит в привычной для школьников обстановке, в классе, что способствует атмосфере непринужденной беседы. Ничто в интерьере не отвлекает внимания участников, а только способствует возможности сосредоточиться на теме разговора. В свободном порядке расставлены стулья. Нет парт или рабочих столов. На стенах - картинки компьютерного содержания. В ходе ток-шоу мнение ведущего (учителя информатики) не навязывается подросткам, они свободны в своем нравственном выборе, дискуссия натолкнет их на размышления, на поиск истины. Подготовка к дискуссии в форме ток-шоу проходит в течение 4 дней. (см подробнее). В ходе подготовки разрабатывается свод правил проведения дискуссии и технологическая цепочка проведения ток-шоу (см подробнее).
Разнообразие методов, используемых при подготовке и проведении учебного экспериментального занятия в жанре ток-шоу, способствует наиболее полному воплощению на практике тех теоретических знаний, которые были получены в курсе изучения темы «Коммуникационные технологии», входящих в основу данного учебного проекта.
Сценарий ток-шоу "Интернет - это маленькая жизнь" для учащихся 9 класса
Свод правил дискуссии и технологическая цепочка проведения ток-шоу
Урок-семинар "Интернет - всемирное добро или зло..." (для учащихся 11 класса)
Работа с родителями по вопросу безопасности в интернете через блог
[править] Целевая группа
Учителя, школьники и их родители всех возрастов, желаний и возможностей. У каждого свой взгляд на Интернет и его возможности, свои "плюсы" и "минусы", свои любимые сайты, порталы и сервисы. Взаимодействие в команде даст возможность обменяться мнениями,
Группа людей пенсионного возраста (участники проекта "Бабушки-ОН-ЛАЙН")также включены в наш проект. Проект решает проблема разрыва связи поколений. путем привлечения старшеклассников к преподаванию пожилым людям и создания условий для общения поколений на базе интернета и выработка культуры общения в интернете.
Стратегия проекта "Бабушки-ОН-ЛАЙН2
[править] Какие риски есть у проекта и как их минимизировать
Из большого количества реально полезных и качественных ресурсов и сервисов необходимо отобрать лишь небольшое количество ресурсов , которые будет использоваться в проекте. Слишком большой объем информации не даст возможности для его оценки и обсуждения. Кроме того, необходимо научить школьников и родителей самостоятельно строить траекторию изучения Интернет. Определяю перечень нужных ресурсов, даю ссылки на них.
[править] Ожидаемые результаты проекта
1. Повышение мотивации к изучению информатики.
2. Создание каталога полезных Интернет-ресурсов для детей и родителей.
3. Разработка по результатам обсуждения материалов проекта рекомендаций учащимся, родителям и педагогам по использованию Интернет-ресурсов в учебной и внеучебной деятельности.
4. Памятки родителям по безопасной работе в Интернете (советы ученикам, родителям и педагогам)
5. Личные блоги учащихся для самовыражения, творчества и полета фантазии.
6. Организация взаимодействия родительской и учительской общественности через соци-альные сервисы Интернет.
[править] Полезные ресурсы
Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования