Портфолио учебного проекта Подростковый алкоголизм - дань моде, привычка или реальность
(→''Основополагающий вопрос'') |
(→Автор проекта) |
||
(не показаны 78 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | + | ||
− | + | [[Участник: Мелентьева Надежда| Мелентьева Надежда]] | |
+ | |||
+ | [[Участник: Бурыкина Татьяна | Бурыкина Татьяна]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | '''химия, история, литература, биология | + | ''' [http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&p_sort=2&p_rid=37189 химия], [http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&p_sort=2&p_rid=37184 история],[http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&p_sort=2&p_rid=37177 литература ], [http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&p_sort=2&p_rid=37190 биология] |
− | '''8-11 | + | |
+ | ''' класс: '''8-11 | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | Проект может быть проведён с учениками 8-11 классов. Он охватывает изучение учебных тем: «Одноатомные спирты», «Кислородсодержащие органические соединения», «Деятельность ЦНС», «Cпирты друзья и враги человечества», «Клетка». | |
+ | Данный проект формирует здоровьесберегающие позиции школьников, осознание перехода от "Здоровье как условие" через "Здоровье как потребность" к "Здоровью как ценность", развивает наблюдательность, творческие способности, прививает навыки ЗОЖ. | ||
− | + | При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. | |
− | + | Ожидаемые результаты обучения | |
+ | После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
+ | *назвать определения спиртов, их представителей; | ||
+ | *перечислить виды спиртов; | ||
+ | *объяснить влияние спиртов на организм; | ||
+ | *создать презентацию в PowerPoint; | ||
+ | *распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; | ||
+ | *продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание ЗОЖ; | ||
+ | *выполнить проверочную работу по теме учебной программы; | ||
+ | *в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; | ||
+ | *с использованием индивидуальных и групповой таблиц З-И-У выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта; | ||
+ | *в личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы) | ||
+ | *в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте. | ||
+ | |||
+ | '''Цель: '''Сформировать у подростков реальные представления о вреде злоупотребления спиртными напитками, тем самым снизить количество подростков, которые злоупотребляют спиртными напитками. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 23: | Строка 41: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | + | *'''Как алкоголь действует на здоровье подростка?''' | |
+ | *'''Почему возникает алкогольная зависимость?''' | ||
+ | *'''Где появляются предпосылки пьянства?''' | ||
+ | *'''Каковы мнения людей различных профессий о спирте?''' | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | + | *'''Назовите определение спиртов?''' | |
+ | *'''Укажите классификацию спиртов?''' | ||
+ | *'''Рассмотрите способы получения спиртов?''' | ||
+ | *'''Определите области применения спиртов?''' | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | Подготовительный | ||
+ | |||
+ | *Мотивирование учащихся к участию в проекте (Презентация и публикация учителя) | ||
+ | *Определение круга участников проекта. | ||
+ | *Определение потребностей учащихся. | ||
+ | *Обсуждение проблемных вопросов. | ||
+ | |||
+ | Основной | ||
+ | |||
+ | *Начало проведения эксперимента. | ||
+ | *Начало проведения наблюдений. | ||
+ | *Сбор и систематизация теоретического материала. | ||
+ | *Выполнение и оформление презентаций. | ||
+ | |||
+ | Завершающий | ||
+ | |||
+ | *Защита проекта. | ||
+ | *Рефлексия, обсуждение результатов проекта. Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся. | ||
+ | *Оценка работ учителем. | ||
+ | *Обобщающее оценивание. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | [[http://moemesto.ru/nadja84/file/9693958/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.doc Визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | [[Изображение:Снимок-123.jpg|150px]] [[Изображение:Снимок.png|150px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | [[http://moemesto.ru/nadja84/file/9693886/%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2.ppt презентация "Физиологическое действие спиртов на человека]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [[http://moemesto.ru/nadja84/file/9693676/%D0%A1%D0%BF%D0%B8%D1%80%D1%82%D1%8B%20%D0%9D%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%BD%D0%BE%20%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F.ppt Учебная презентация "Спирты"]] | ||
+ | |||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:0001-001-Alkogolizm.jpg| | ||
+ | Изображение:0002-002-Ob-opjanjajuschikh-svojstvakh-spirtnykh-napitkov-ljudi-uznali-ne-menee-chem-za.jpg| | ||
+ | Изображение:0003-003-V-Drevnej-Rusi-pili-ochen-malo.jpg| | ||
+ | Изображение:0005-005-V-nashi-dni-ochen-aktualna-problema-upotreblenija-alkogolja.jpg| | ||
+ | Изображение:0018-018-Deti-i-podrostki-upotrebljajuschie-alkogol-podverzheny-infektsionnym.jpg| | ||
+ | Изображение:0020-020-Zaderzhka-umstvennogo-razvitija-detej-odno-iz-glavnykh-posledstvij.jpg| | ||
+ | Изображение:0022-022-Podrostkovyj-alkogolizm-voznikaet-i-pri-chrezmernom-upotreblenii-piva.jpg| | ||
+ | Изображение:0024-024-Pristrastie-k-alkogolju-prichina-razlichnykh-prestuplenij.jpg| | ||
+ | Изображение:0025-025-V.-Belinskij.jpg| | ||
+ | Изображение:0026-026-Feodosij-Pecherskij.jpg| | ||
+ | </gallery> | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | [http://moemesto.ru/katy1984/file/9684523/%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D0%97-%D0%98-%D0%A3.odt Таблица З-И-У] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/katy1984/file/9684520/%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F.doc Рефлексия] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/katy1984/file/9684512/%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.doc Критерии оценивания презентации] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/katy1984/file/9684502/%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%BA%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8F.odt Бланк контроля] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/katy1984/file/9684764/%D0%9E%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0.doc Оценочный лист видеоролика] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/katy1984/file/9684760/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B.doc Критерии самооценки группы] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/katy1984/file/9684755/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0.doc Критерии оценивания буклета] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/tania564/file/9697862/doc антиалкогольная%20викторина.] | ||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/tania564/file/9697902/doc вопросы%20анкеты.] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | Филонович Н. В. Большая школьная энциклопедия.-М.:Знание, 1999г | ||
+ | |||
+ | Прохоров А. М. Новая иллюстрированная энциклопедия.- М.: ВЕКО, 2004г | ||
+ | |||
+ | Рудзитис Г. Е. Фельдман Ф. Г. Учебник по химии.-М: Наука 2006г | ||
+ | |||
+ | Интернет-ресурсы | ||
+ | http://festival.1september.ru/subjects/25/ Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" | ||
+ | |||
+ | http://szou.webmerit.ru/ Служба здоровья ОУ | ||
+ | |||
+ | http://omskedu.ru/conferens/?id=42 Интернет - конференция "Сохранение и укрепление здоровья" | ||
+ | |||
+ | http://www.specialschool.ru/health/?id=129 [http://forum.firo.ru/index.php?topic=51.0 ЗОЖ в школе | ||
+ | |||
+ | http://www.eduhmao.ru/info/1/3689/23059/ [http://www.breath.ru/v.asp?articleid=65 Здоровье детей в ОУ |
Текущая версия на 10:01, 13 ноября 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
химия, история,литература , биология
класс: 8-11
[править] Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками 8-11 классов. Он охватывает изучение учебных тем: «Одноатомные спирты», «Кислородсодержащие органические соединения», «Деятельность ЦНС», «Cпирты друзья и враги человечества», «Клетка».
Данный проект формирует здоровьесберегающие позиции школьников, осознание перехода от "Здоровье как условие" через "Здоровье как потребность" к "Здоровью как ценность", развивает наблюдательность, творческие способности, прививает навыки ЗОЖ.
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут:
- назвать определения спиртов, их представителей;
- перечислить виды спиртов;
- объяснить влияние спиртов на организм;
- создать презентацию в PowerPoint;
- распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования;
- продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание ЗОЖ;
- выполнить проверочную работу по теме учебной программы;
- в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования;
- с использованием индивидуальных и групповой таблиц З-И-У выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта;
- в личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы)
- в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.
Цель: Сформировать у подростков реальные представления о вреде злоупотребления спиртными напитками, тем самым снизить количество подростков, которые злоупотребляют спиртными напитками.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как уберечь здоровье нации?
[править] Проблемные вопросы
- Как алкоголь действует на здоровье подростка?
- Почему возникает алкогольная зависимость?
- Где появляются предпосылки пьянства?
- Каковы мнения людей различных профессий о спирте?
[править] Учебные вопросы
- Назовите определение спиртов?
- Укажите классификацию спиртов?
- Рассмотрите способы получения спиртов?
- Определите области применения спиртов?
[править] План проведения проекта
Подготовительный
- Мотивирование учащихся к участию в проекте (Презентация и публикация учителя)
- Определение круга участников проекта.
- Определение потребностей учащихся.
- Обсуждение проблемных вопросов.
Основной
- Начало проведения эксперимента.
- Начало проведения наблюдений.
- Сбор и систематизация теоретического материала.
- Выполнение и оформление презентаций.
Завершающий
- Защита проекта.
- Рефлексия, обсуждение результатов проекта. Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся.
- Оценка работ учителем.
- Обобщающее оценивание.
[править] Визитка проекта
[Визитка]
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[презентация "Физиологическое действие спиртов на человека]
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[Учебная презентация "Спирты"]
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания презентации
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
Филонович Н. В. Большая школьная энциклопедия.-М.:Знание, 1999г
Прохоров А. М. Новая иллюстрированная энциклопедия.- М.: ВЕКО, 2004г
Рудзитис Г. Е. Фельдман Ф. Г. Учебник по химии.-М: Наука 2006г
Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/subjects/25/ Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
http://szou.webmerit.ru/ Служба здоровья ОУ
http://omskedu.ru/conferens/?id=42 Интернет - конференция "Сохранение и укрепление здоровья"
http://www.specialschool.ru/health/?id=129 [http://forum.firo.ru/index.php?topic=51.0 ЗОЖ в школе
http://www.eduhmao.ru/info/1/3689/23059/ [http://www.breath.ru/v.asp?articleid=65 Здоровье детей в ОУ