Инт-нижн-июнь-2010-ИрМар-ЗОЖ
(Новая: == Автор проекта == == Предмет, класс == == Краткая аннотация проекта == '''''Ожидаемые результаты обучения'''...) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
(не показаны 19 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | + | *[[Участник:Пашкевич Татьяна|Пашкевич Татьяна]] | |
+ | *[[Участник:Маркачева Ирина|Маркачева Ирина]] | ||
− | == | + | == '''Предмет, класс''' == |
+ | ''Биология'' | ||
− | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' | + | ''Основы безопасности жизнедеятельности'' |
+ | |||
+ | ''Физическая культура'' | ||
+ | |||
+ | ''Психология'' | ||
+ | |||
+ | ''Химия'' | ||
+ | |||
+ | ''Экология'' | ||
+ | |||
+ | '''8-9 класс''' | ||
+ | |||
+ | == '''Краткая аннотация проекта''' == | ||
+ | ''Здоровье среди жизненных ценностей человека, несомненно, представляет важную состовляющую счастья.Обучение подростков бережному отношению к своему здоровью, необходимо начинать с раннего детства, - это актуальная задача современного общества.Здоровье общества в целом зависит от каждого из нас. Сегодня существует целый ряд определений здоровья человека, которое, как правило, содержат 5 критериев: - отсутствие болезней; - нормальное функционирование организма в системе "человек - окружающей среде"; - полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие; - умение приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде; - способность к полноценному выполнению основных социальных функций'' | ||
+ | |||
+ | ''''''''Ожидаемые результаты обучения'''''''' | ||
+ | |||
+ | ''Научить подростка любить себя, людей, жизнь. Только человек, живущий в гармони с собой и с миром, будет действительно здоров.'' | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | |||
+ | В чем суть понятия "Здоровое общество"? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | |||
+ | Как зависит здоровье общества от каждого из нас? | ||
+ | |||
+ | Что нужно, чтобы быть здоровым? | ||
+ | |||
+ | ЗОЖ- это необходимость или дань моде? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | Существует ли взаимосвязь между понятиями "здоровое общество" и "здоровый образ жизни"? | ||
+ | |||
+ | Является ли здоровье важной составляющей частью жизни людей? | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Назовите пять критериев здоровья человека? | ||
+ | |||
+ | Каковы факторы влияющие на здоровье и благополучие человека? | ||
+ | |||
+ | Каковы современные методы и средства оздоровления человеческого организма? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | |||
+ | '''1. этап. Организационно-подготовительный''' | ||
+ | |||
+ | ''• Формирование групп учащихся,'' '' | ||
+ | ''• Составление плана работы.'' | ||
+ | ''• Формулирование вопросов для исследований.'' | ||
+ | ''• Подбор информационный ресурсов для проекта'' (учителя). | ||
+ | ''• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.'' | ||
+ | ''• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)'' | ||
+ | |||
+ | '''2. этап. Обучающий''' | ||
+ | |||
+ | • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | ||
+ | • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля. | ||
+ | • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. | ||
+ | • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. | ||
+ | • Определение этапов работы над проектом. | ||
+ | • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). | ||
+ | • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. | ||
+ | • Знакомство с критериями оценки работ. | ||
+ | |||
+ | '''3. этап. Исследовательский''' | ||
+ | |||
+ | • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | ||
+ | 1. Прохождение тестов. | ||
+ | 2. Сохранение результатов в формате Word . | ||
+ | 3. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. | ||
+ | 4. Работа с печатными материалами. | ||
+ | 5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | ||
+ | 6. Составление плана презентации. | ||
+ | 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | ||
+ | 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. | ||
+ | 9. Взаимооценка работ друг у друга. | ||
+ | |||
+ | '''4. этап. Итоговый. Защита проекта.''' | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
− | + | <gallery> | |
+ | Изображение:ИнтччНижнИюнь2010ИрТа1.JPG | ||
+ | Изображение:ИнтччНижнИюнь2010ИрТа2.JPG | ||
+ | Изображение:ИнтччНижнИюнь2010ИрТа3.JPG | ||
+ | Изображение:ИнтччНижнИюнь2010ИрТа4.JPG | ||
+ | |||
+ | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | http://narod.ru/disk/22184820000/%D0%97%D0%BE%D0%B6%202.ppt.html Смотреть презентацию | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [[Рефераты]]<br> | ||
+ | Творческие разработки мероприятий<br> | ||
+ | *[[физминутки]]<br> | ||
+ | *[[дни здоровья]]<br> | ||
+ | *[[спортивные олимпиады]]<br> | ||
+ | [[Презентация]]<br> | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | '''входное оценивание:''' | ||
+ | |||
+ | ''Мозговой штурм:'' Какие проблемы на ваш взгляд мы должны осветить в данном проекте, цели, которые вы преследуете | ||
+ | |||
+ | ''Неформальные наблюдения:'' групповая работа ведется в дневнике | ||
+ | |||
+ | ''журнал участника проекта:'' Закончи предложение | ||
+ | |||
+ | '''Формирующее оценивание''' | ||
+ | |||
+ | Какие знания, умения и навыки я получил работая над этим проектом | ||
+ | |||
+ | В чем мои заблуждения | ||
+ | |||
+ | '''Итоговое оценивание''' | ||
+ | |||
+ | Видео и фотожурналы | ||
+ | |||
+ | рефлексия, самооценка | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | www.mostnews.ru | ||
+ | |||
+ | vladvermikulit.ru | ||
+ | |||
+ | photo.i.ua | ||
+ | |||
+ | www.extremerun.ru. | ||
− | + | <noinclude>'''Вернуться на страницу''' | |
+ | *[[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" Два курса в Нижнеудинске Июнь 2010|Intel "Обучение для будущего", курсы повышения квалификации, июнь, 2010]] | ||
+ | *[[Слушатели курсов Intel,вводный курс, г. Нижнеудинск, МОУ СОШ 25, июнь, 2010]] | ||
+ | *'''[[Мероприятия в рамках программы Intel "Обучение для будущего"|Intel "Обучение для будущего"]] в Иркутске''' | ||
− | + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | |
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | [[Категория:V 10.0]] | ||
+ | [[Категория:Нижнеудинск]] | ||
+ | [[Категория:Шаблоны ВикиИркутск]]</noinclude> |
Текущая версия на 11:24, 25 июня 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Биология
Основы безопасности жизнедеятельности
Физическая культура
Психология
Химия
Экология
8-9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Здоровье среди жизненных ценностей человека, несомненно, представляет важную состовляющую счастья.Обучение подростков бережному отношению к своему здоровью, необходимо начинать с раннего детства, - это актуальная задача современного общества.Здоровье общества в целом зависит от каждого из нас. Сегодня существует целый ряд определений здоровья человека, которое, как правило, содержат 5 критериев: - отсутствие болезней; - нормальное функционирование организма в системе "человек - окружающей среде"; - полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие; - умение приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде; - способность к полноценному выполнению основных социальных функций
'''Ожидаемые результаты обучения'''
Научить подростка любить себя, людей, жизнь. Только человек, живущий в гармони с собой и с миром, будет действительно здоров.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
В чем суть понятия "Здоровое общество"?
[править] Проблемные вопросы
Как зависит здоровье общества от каждого из нас?
Что нужно, чтобы быть здоровым?
ЗОЖ- это необходимость или дань моде?
[править] Учебные вопросы
Существует ли взаимосвязь между понятиями "здоровое общество" и "здоровый образ жизни"?
Является ли здоровье важной составляющей частью жизни людей?
Назовите пять критериев здоровья человека?
Каковы факторы влияющие на здоровье и благополучие человека?
Каковы современные методы и средства оздоровления человеческого организма?
[править] План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся, • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учителя). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. • Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Прохождение тестов. 2. Сохранение результатов в формате Word . 3. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 4. Работа с печатными материалами. 5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 6. Составление плана презентации. 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. 9. Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта.
[править] Визитка проекта
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
http://narod.ru/disk/22184820000/%D0%97%D0%BE%D0%B6%202.ppt.html Смотреть презентацию
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Рефераты
Творческие разработки мероприятий
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
входное оценивание:
Мозговой штурм: Какие проблемы на ваш взгляд мы должны осветить в данном проекте, цели, которые вы преследуете
Неформальные наблюдения: групповая работа ведется в дневнике
журнал участника проекта: Закончи предложение
Формирующее оценивание
Какие знания, умения и навыки я получил работая над этим проектом
В чем мои заблуждения
Итоговое оценивание
Видео и фотожурналы
рефлексия, самооценка
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
www.mostnews.ru
vladvermikulit.ru
photo.i.ua
www.extremerun.ru.
Вернуться на страницу