Проект "Микроэлемент жизни"
(→Учебные вопросы) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 64: | Строка 64: | ||
|1. | |1. | ||
|'''Подготовительный этап''' | |'''Подготовительный этап''' | ||
− | |Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, тестирование учащихся | + | |Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, тестирование учащихся,выбор темы исследования. |
|- | |- | ||
|2. | |2. | ||
|'''Основной этап''' | |'''Основной этап''' | ||
− | |Работа в группах: 1. Историки; 2.Технологи; 3.Художники;4.Математики | + | |Работа в группах: 1. Историки; 2.Технологи; 3.Художники;4.Математики. |
|- | |- | ||
|3. | |3. |
Версия 11:37, 26 января 2018
Автор проекта
Предмет, класс
Проект предназначен для 3 класса по предмету "Окружающий мир"
Краткая аннотация проекта
Наш проект "Микроэлемент жизни" формирует представление о таком микроэлементе как йод, о его необходимости для организма. Рассматривает вопросы сохранения здоровья человека. Этот проект реализуется в рамках внеурочной деятельности "Занимательная математика" и предмета "Окружающий мир".
Цель исследования: изучение возможностей продуктов питания в профилактике йододефицитных заболеваний. Задачи: провести обзор литературы по данной теме и выявить признаки йододефицита в организме; узнать об основных мерах профилактики йододефицитных заболеваний; узнать о продуктах питания, обогащённых йодом; распространить информацию среди учащихся и родителей класса по изученной проблеме. Гипотеза: продукты питания могут обеспечить человека необходимой суточной дозой йода. Методы исследования: - изучение литературных источников; - эксперимент; -социологический опрос; - наблюдение
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- метапредметные
- предметные
личностные: формирование представлений о микроэлементах , необходимых для организма,; применение здоровьесберегающих технологий развитие навыков сотрудничества метапредметные: познавательные: развитие познавательной активности, формирование умения собирать, систематизировать и применять информацию по теме; регулятивные: формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные формирование умения работать в парах, группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию, #грамотно презентовать проделанную работу; предметные: освоение доступных способов изучения природы(наблюдение, сравнение, классификациями др.) с получением информации из разных источников, в открытом информационном пространстве; изучение влияния йода на организм
Вопросы, направляющие проект
=Основополагающий вопрос
Какую роль играют микроэлементы в жизни человека?
Проблемные вопросы
Что такое микроэлементы для человека?
Какие микроэлементы нужны организму?
Учебные вопросы
Микроэлементы в организме человека: их роль и значение.
Свойства микроэлементов. Какую роль играет йод? Какие продукты содержат йод и сколько? Чем грозит нехватка йода и его избыток? Микроэлементы в организме человека: их роль и значение.
План проведения проекта
1 этап Подготовительный: составление плана работы; формирование вопросов для исследований создание буклета для младших школьников 2 этап Обучающий: введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя Формирование проблемных и частных вопросов определение этапов работы над проектом 3 этап Заключительный: работа с учащимися проведение анкет сохранение результатов работа с печатными материалами оформление результатов
№ этапа | Вид деятельности | Результат |
1. | Подготовительный этап | Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, тестирование учащихся,выбор темы исследования. |
2. | Основной этап | Работа в группах: 1. Историки; 2.Технологи; 3.Художники;4.Математики. |
3. | Заключительный этап | Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия. |