Портфолио проекта Застывшая в камне музыка
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 85: | Строка 85: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
− | Подготовительный: | + | '''Подготовительный:''' |
* формулировка темы, определение целей и задач проекта; | * формулировка темы, определение целей и задач проекта; | ||
Строка 93: | Строка 93: | ||
* создание буклета для родителей, визитной карточки, стартовой презентации проекта, пример продукта проектной деятельности обучающихся. | * создание буклета для родителей, визитной карточки, стартовой презентации проекта, пример продукта проектной деятельности обучающихся. | ||
− | Основной этап: | + | '''Основной этап:''' |
* формирование мотивации и познавательного интереса у детей; | * формирование мотивации и познавательного интереса у детей; | ||
Строка 109: | Строка 109: | ||
* рефлексия. | * рефлексия. | ||
− | Заключительный этап: | + | '''Заключительный этап:''' |
* подготовка к защите; | * подготовка к защите; |
Версия 23:27, 9 февраля 2017
Автор проекта
Учитель истории Лобанова Ольга Владимировна
Предмет, класс
История России, 6 класс (с древнейших времен до начала XVI века)
Краткая аннотация проекта
Храм на Русской земле издавна является сосредоточением церковной жизни и православной культуры. На территории России сохранилось множество храмов, некоторые были возведены еще в глубокой древности.Работая над проектом,вы узнаете где и когда на Руси построили первые храмы,с какими событиями связано строительство, из каких материалов строили,сможете определить взаимозависимость политики и архитектуры.
Обучающиеся смогут познакомиться с такими понятиями как "крестово-купольная форма храма", "базилика", "неф", "плинф", "мозаика", "фреска", "иконопись", "канон". Расширить знания по отечественной истории.
Участие в проекте даёт возможность анализировать и систематизировать материал из различных источников, организовывать самостоятельно учебную деятельность, работать индивидуально и в группе, позволит совершенствовать ИКТ-компетентность.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные
- приобщение к российскому и всемирному культурно-историческому наследию изучаемого периода, интерес к его познанию за рамками учебного курса;
- освоение гуманистических традиций и ценностей российского общества;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам и памятникам, способам их изучения и охраны.
метапредметные
- способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы;
- способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результата с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы;
- умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;
- овладение навыками исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
- готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, кроссворды, ментальные карты, исторические справки, лента времени и др.).
предметные
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий явлений прошлого и современности;
- расширение опыта аналитического мышления на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Звучание камня - вымысел или реальность?
Проблемные вопросы
Как политика влияет на архитектуру?
О чем может рассказать памятник древнерусской церковной архитектуры как исторический источник?
Учебные вопросы
Когда и при каком князе был возведен первый каменный храм?
Почему храмы стали сооружать из камня?
Какие храмы Древнерусского государства вы можете назвать?
Когда было возведено сооружение?
В связи с какими событиями были возведены сооружения?
Кто являлся зодчим данного сооружения?
Какие материалы использовали для строительства? Где добывали материал?
Сколько лет сооружали храм?
На территории какого государства располагается данное сооружение в настоящее время?
Как выглядит крестово-купольный храм?
Что такое апсида?
Что такое неф?
Что такое базилика?
Кто участвовал в строительстве?
Какие особенности декоративных элементов вы можете указать?
Сохранилось ли сооружение до наших дней?
План проведения проекта
Подготовительный:
- формулировка темы, определение целей и задач проекта;
- формулирование проблемных вопросов;
- создание буклета для родителей, визитной карточки, стартовой презентации проекта, пример продукта проектной деятельности обучающихся.
Основной этап:
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей;
- показ стартовой презентации с целью привлечения ребят к проекту;
- определение количества участников проекта;
- составление плана работы каждой группы;
- работа в группах над проблемными вопросами;
- оформление результатов;
- рефлексия.
Заключительный этап:
- подготовка к защите;
- презентация и защита проектов;
- анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности обучающихся;
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
см. раздел Средневековая Русь (Википедия, Русская архитектура) http://su0.ru/Q6Dl