Портфолио проекта Секреты глиняной игрушки
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Автор проекта) |
||
(не показаны 11 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | Полякова Татьяна Анатольевна | + | [[Участник:Полякова Татьяна|Полякова Татьяна Анатольевна]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Строка 13: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | Проект предназначен для учащихся 5-х классов в рамках изучения темы четверти "Связь времен в народном искусстве". История народной игрушки начинается с глубокой древности. Она связана с творчеством народа, с народным искусством, с фольклором. | |
− | == После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения | + | Игрушка – одна из самых древнейших форм творчества, на протяжении веков она изменялась вместе со всей народной культурой, впитывая в себя её национальные особенности и своеобразие. Многие области России славятся глиняными игрушками. В каждом городе, в каждой деревне мастера придумывают свои игрушки, не похожие на другие. |
− | + | ||
− | метапредметные: умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности; умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, логически рассуждать, делать выводы; умение использовать для решения художественных задач средства информационных и коммуникационных технологий; умение использовать для решения познавательных задач различные источники информации; умение слушать собеседника, аргументировать и отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность. | + | В ходе проекта дети делятся на группы, каждая группа знакомится с какой либо игрушкой. |
− | Предметные: различать игрушки разных мастеров, научатся последовательно создавать образ своей игрушки, украшать росписью игрушку, согласно выбранного промысла. | + | |
+ | В группе дети подбирают материал по выбранной теме используя Интернет ресурсы, учатся лепить и расписывать игрушку, а также готовят презентацию, используя собранный материал. | ||
+ | |||
+ | == Планируемые результаты обучения == | ||
+ | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
+ | *личностные уважение к традициям и культуре нашей страны и нашего региона, бережное отношение к материальным и духовным ценностям; развитость воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей; способность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками; способность к самооценке и самоконтролю; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. | ||
+ | *метапредметные: умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности; умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, логически рассуждать, делать выводы; умение использовать для решения художественных задач средства информационных и коммуникационных технологий; умение использовать для решения познавательных задач различные источники информации; умение слушать собеседника, аргументировать и отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность. | ||
+ | *Предметные: различать игрушки разных мастеров, научатся последовательно создавать образ своей игрушки, украшать росписью игрушку, согласно выбранного промысла. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 26: | Строка 32: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
*Какие образы повторяются в глиняных игрушках? | *Какие образы повторяются в глиняных игрушках? | ||
− | |||
*От чего зависит название игрушек? | *От чего зависит название игрушек? | ||
− | |||
*Почему форма игрушек разная? | *Почему форма игрушек разная? | ||
− | |||
*О чем рассказывают узоры игрушек? | *О чем рассказывают узоры игрушек? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
*Какую палитру используют в росписи филимоновских игрушек? | *Какую палитру используют в росписи филимоновских игрушек? | ||
− | |||
*С чем можно сравнить цветовую гамму дымковских игрушек? | *С чем можно сравнить цветовую гамму дымковских игрушек? | ||
− | |||
*Какой сказочный образ особенно любимый у каргопольских мастеров? | *Какой сказочный образ особенно любимый у каргопольских мастеров? | ||
− | |||
*Как выполнить игрушку из глины? | *Как выполнить игрушку из глины? | ||
− | |||
*Как изображаются древние символы в росписи игрушек? | *Как изображаются древние символы в росписи игрушек? | ||
− | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
− | + | '''I этап''' | |
− | II этап | + | *Знакомство с проектом, постановка цели, составление плана работы, разделение учащихся на группы 3-4человека |
− | + | '''II этап''' | |
− | Самостоятельная работа учащихся в группах: | + | *Исследование народных промыслов и изготовление глиняных игрушек. |
− | 1 группа. Дымковская игрушка. | + | *Самостоятельная работа учащихся в группах: |
− | 2 группа Филимоновская игрушка | + | **1 группа. Дымковская игрушка. |
− | 3 группа Каргопольская игрушка | + | **2 группа Филимоновская игрушка |
− | 4 группа Тальцинская игрушка | + | **3 группа Каргопольская игрушка |
− | Задание группам: подготовить ответы на вопросы: - родина глиняной игрушки; - особенности формы; - образы глиняной игрушки; - декор глиняной игрушки (цвет, орнамент) | + | **4 группа Тальцинская игрушка |
− | Практическая работа учащихся в группах: изготовление народных игрушек из глины, соленого теста, пластилина. | + | *Задание группам: подготовить ответы на вопросы: - родина глиняной игрушки; - особенности формы; - образы глиняной игрушки; - декор глиняной игрушки (цвет, орнамент) |
− | III этап Итоговая конференция | + | *Практическая работа учащихся в группах: изготовление народных игрушек из глины, соленого теста, пластилина. |
− | Защита | + | '''III этап Итоговая конференция''' |
+ | *Защита проекта | ||
+ | *Выставка собственных моделей игрушек. | ||
+ | *Украшение школьной рекреации к Новому году по мотивам народной игрушки | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/0BxJdFS0TK2ioWEMwT29DX2xtZkU/view?usp=sharing посмотреть] | ||
+ | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
<gallery> | <gallery> | ||
Файл:Полякова-Публик1.jpg | Файл:Полякова-Публик1.jpg | ||
− | |||
Файл:ПоляковаПублик2.jpg | Файл:ПоляковаПублик2.jpg | ||
</gallery> | </gallery> | ||
Строка 71: | Строка 73: | ||
Файл:ПоляковаСлайд2.jpg | Файл:ПоляковаСлайд2.jpg | ||
</gallery> | </gallery> | ||
− | |||
− | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
Строка 78: | Строка 78: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/1DnEEBpcNxW1OBqcVTfBfFVmD-taZ8Agr3aO3JFghFes/edit?usp=sharing Тест Древние образы в народных игрушках] | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
− | [http://five.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=f&o=1&id=4462471&k=61428411&s=150&w=600&h=450 соберите | + | [http://five.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=f&o=1&id=4462471&k=61428411&s=150&w=600&h=450 соберите игрушки] |
== Другие документы == | == Другие документы == |
Текущая версия на 18:18, 25 октября 2015
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Изобразительное искусство,5 класс При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
[править] Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для учащихся 5-х классов в рамках изучения темы четверти "Связь времен в народном искусстве". История народной игрушки начинается с глубокой древности. Она связана с творчеством народа, с народным искусством, с фольклором.
Игрушка – одна из самых древнейших форм творчества, на протяжении веков она изменялась вместе со всей народной культурой, впитывая в себя её национальные особенности и своеобразие. Многие области России славятся глиняными игрушками. В каждом городе, в каждой деревне мастера придумывают свои игрушки, не похожие на другие.
В ходе проекта дети делятся на группы, каждая группа знакомится с какой либо игрушкой.
В группе дети подбирают материал по выбранной теме используя Интернет ресурсы, учатся лепить и расписывать игрушку, а также готовят презентацию, используя собранный материал.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные уважение к традициям и культуре нашей страны и нашего региона, бережное отношение к материальным и духовным ценностям; развитость воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей; способность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками; способность к самооценке и самоконтролю; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
- метапредметные: умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности; умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, логически рассуждать, делать выводы; умение использовать для решения художественных задач средства информационных и коммуникационных технологий; умение использовать для решения познавательных задач различные источники информации; умение слушать собеседника, аргументировать и отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность.
- Предметные: различать игрушки разных мастеров, научатся последовательно создавать образ своей игрушки, украшать росписью игрушку, согласно выбранного промысла.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
В чем волшебство глиняной игрушки?
[править] Проблемные вопросы
- Какие образы повторяются в глиняных игрушках?
- От чего зависит название игрушек?
- Почему форма игрушек разная?
- О чем рассказывают узоры игрушек?
[править] Учебные вопросы
- Какую палитру используют в росписи филимоновских игрушек?
- С чем можно сравнить цветовую гамму дымковских игрушек?
- Какой сказочный образ особенно любимый у каргопольских мастеров?
- Как выполнить игрушку из глины?
- Как изображаются древние символы в росписи игрушек?
[править] План проведения проекта
I этап
- Знакомство с проектом, постановка цели, составление плана работы, разделение учащихся на группы 3-4человека
II этап
- Исследование народных промыслов и изготовление глиняных игрушек.
- Самостоятельная работа учащихся в группах:
- 1 группа. Дымковская игрушка.
- 2 группа Филимоновская игрушка
- 3 группа Каргопольская игрушка
- 4 группа Тальцинская игрушка
- Задание группам: подготовить ответы на вопросы: - родина глиняной игрушки; - особенности формы; - образы глиняной игрушки; - декор глиняной игрушки (цвет, орнамент)
- Практическая работа учащихся в группах: изготовление народных игрушек из глины, соленого теста, пластилина.
III этап Итоговая конференция
- Защита проекта
- Выставка собственных моделей игрушек.
- Украшение школьной рекреации к Новому году по мотивам народной игрушки
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Тест Древние образы в народных игрушках