Портфолио проекта "Птица байкальских легенд"
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
Строка 147: | Строка 147: | ||
|- | |- | ||
|3. | |3. | ||
− | |[[ | + | |[[Забашта Татьяна]] |
− | | | + | |Экоглас |
− | | | + | |Экологические игры, конкурс рисунков, баннеры, эссе |
|- | |- | ||
|4. | |4. | ||
− | |[[ | + | |[[Чузова Татьяна]] |
− | | | + | |Экоглас |
− | | | + | |Экологические игры, конкурс рисунков, баннеры, эссе |
|- | |- | ||
|5. | |5. | ||
− | |[[ | + | |[[Малиновская Татьяна]] |
− | | | + | |Халзан |
− | | | + | |Презентация, статья |
|- | |- | ||
|6. | |6. | ||
− | |[[ | + | |[[Галкина Валерия]] |
|Вирусы есть! | |Вирусы есть! | ||
|Как не заразить компьютерную систему вирусами? | |Как не заразить компьютерную систему вирусами? |
Версия 10:42, 23 декабря 2014
Автор проекта
Предмет, класс
Литература, информатика,биология
5-9 классы При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
Проект «Птица байкальских легенд» составлен на основе следующих нормативно-методических материалов:
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (требования к планируемым результатам освоения ООП
ООО) [1]
- Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
- Основная образовательная программа образовательного учреждения
Над Проект составлен
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);
- испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую родину, страну;
- осознавать себя гражданином России;
- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
- искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
- уважать иное мнение;
- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.
- метапредметные
Регулятивные
- учиться обнаруживать и формулировать проблему;
- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
- работать по составленному плану,
- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные
- предполагать, какая информация нужна;
- выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений;
- представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Коммуникативные
- организовывать взаимодействие в группе (распределять роли,договариваться друг с другом и т.д.);
- предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее,учиться подтверждать аргументы фактами;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- предметные
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Каким образом связаны между собой проблемы разрушения целостности человека и экологии Байкала?
Проблемные вопросы
- Лингвокультурологическое знание слов "халзан", "балобан" в ценностной картине мира народов Прибайкалья?
- Жить или не жить орлу на Байкале?
- Как популязировать бережное отношение к исчезающим птицам Прибайкалья?
- В чем заключается философский, культурологический смысл стихотворения Дениса Давыдова "Беглец с Байкала?
Учебные вопросы
- Что связывает халзана, императорского орла, орла-могильника?
- Какое отношение имеет халзан из произведения А. Рыбакова "Бронзовая птица" к байкальскому халзану?
- Где в названиях встречается слово "халзан"?
- Каковы причины вымирания Орла-могильника на Байкале?
- Как помочь орлу выжить в современных условиях?
- Место балобана в пищевой цепочкеБайкала?
- Почему надо беречь птицу балобан?
- Какими средствами вызвать интерес к проблеме сохранения птиц на Байкале?
- Каким был путь беглеца на Байкале? ( из стихотворения Дениса Давыдова "Беглец с Байкала")
- Откуда направлялся беглец?
- Что обозначает омулевая бочка?
План проведения проекта
№ этапа | Вид деятельности | Результат |
1. | Знакомство с проектом | Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей |
2. | Регистрация в проекте | Регистрация на сайте проекта |
3. | Выбор темы исследования | Работа по группам, определение проблемы |
4. | Работа в проекте по группам | Знакомство с информационными источниками по теме проекта |
5. | Оформление результатов исследования | Создание продуктов проектной деятельности |
6. | Защита группового проекта | Защита на семинаре |
7. | Рефлексия | Написание комментариев на сайте проекта |
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
№ | Фамилия имя участника | Группа | Что сделано) |
1. | Бусоргина Ольга | Экоглас | Экологические игры, конкурс рисунков, баннеры, эссе |
2. | Карпова Антонина | Экоглас | Экологические игры, конкурс рисунков, баннеры, эссе |
3. | Забашта Татьяна | Экоглас | Экологические игры, конкурс рисунков, баннеры, эссе |
4. | Чузова Татьяна | Экоглас | Экологические игры, конкурс рисунков, баннеры, эссе |
5. | Малиновская Татьяна | Халзан | Презентация, статья |
6. | Галкина Валерия | Вирусы есть! | Как не заразить компьютерную систему вирусами? |
7. | Елисеев Ренат | вирусы бывают разные | какая программы лучше для защиты от вирусов |
8. | Зубкова Мария | компьютерные вирусы существуют | как заражаются файлы вирусами |
9. | Влад Касаткин | работать в Windows сложнее, но приятней, в операционной системе Linux существует меньше вмрусов, чем в Windows, Что делать, если мой компьютер заразится вирусом. | откуда берутся вирусы, Как удалить вирусы без антивируса,Какие были самые первые вирусы. |
10. | Коваленко Татьяна | компьютеры подвержены заражению вредоносными программами | какой самый лучший антивирусник |
11. | Козлов Вячеслав | вирусы есть | что такое файловые вирусы |
12. | Конухова Дарья | ||
13. | Ляхевич Ирина | Работать в Windows сложнее, но приятней, в операционной системе Linux существует меньше вмрусов, чем в Windows, Что делать, если мой компьютер заразится вирусом. | Откуда берутся вирусы, Как удалить вирусы без антивируса,Какие были самые первые вирусы. |
14. | Малышева Оля | вирусы существуют | какие бывают классы компьютерных вирусов |
15. | Матвеева Екатерина | вирусы | история создания вирусов |
16. | Мельникова Екатерина | Я знаю о существовании вирусов. | Кто лидер среди антивирусных программ. |
17. | Павлов Дмитрий | Работать в Windows сложнее, но приятней, в операционной системе Linux существует меньше вмрусов, чем в Windows, Что делать, если мой компьютер заразится вирусом. | Откуда берутся вирусы, Как удалить вирусы без антивируса,Какие были самые первые вирусы. |
18. | Панова Юлия | Знаю, что существуют компьютерные вирусы. | Кто является лидером среди антивирусных программ. |
19. | Паршегуба Кристина | ||
20. | Перебоева Ольга | перед использованием внешних носителей нужно проверять их на наличие вирусов | кто вообще-то создал вирусы и ... зачем? |
21. | Ползякова Алёна | Какие бывают компьютерные вирусы. | Когда появились первые вирусы. |
22. | Рютина Евгения | Работать в Windows сложнее, но приятней, в операционной системе Linux существует меньше вмрусов, чем в Windows, Что делать, если мой компьютер заразится вирусом. | Откуда берутся вирусы, Как удалить вирусы без антивируса,Какие были самые первые вирусы. |
23. | Салынина Евгения | о вирусах и какие они существуют | история создания вирусов |
24. | Тарасова Дарья | есть программы борьбы с компьютерными вирусами | что такое троянский вирус |
25. | Шаповаленко Ксения | компьютерные вирусы существуют. | проблемой, как появляются вирусы. |
26. | Шуткина Елена | о существовании вирусов | о безопасности компьютера |