Тофалария. Карандашный портрет
(→Выставка) |
(→Ссылки) |
||
(не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 172: | Строка 172: | ||
== Выставка== | == Выставка== | ||
− | [[Файл:Рисунок Русин портрет Таня.jpg]][[Файл:Рисунок Русин портрет 13.jpg]]<br> | + | [[Файл:Рисунок Русин портрет Таня.jpg]][[Файл:Рисунок Русин портрет 97.jpg]][[Файл:Рисунок Русин портрет 13.jpg]]<br> |
[[Изображение:гррисрсншк6.jpg]]<br> | [[Изображение:гррисрсншк6.jpg]]<br> | ||
== Ссылки== | == Ссылки== | ||
[[Файл:Школа Русин Рисунок 2.jpg]]<br> | [[Файл:Школа Русин Рисунок 2.jpg]]<br> | ||
+ | [[Файл:Класс Рисунок Русин 19.jpg]]<br> | ||
<div style="background:Khaki">Центральные Саяны. Тофалария. Рассказы, статьи, эссе, рассуждения. * *[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Проект: Моя Тофалария!] * [http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%BD_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87#.D0.A2.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.87.D0.B5.D1.81.D1.82.D0.B2.D0.BE Летописи] * [http://letopisi.org/index.php/%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Ученики]</div> | <div style="background:Khaki">Центральные Саяны. Тофалария. Рассказы, статьи, эссе, рассуждения. * *[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Проект: Моя Тофалария!] * [http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%BD_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87#.D0.A2.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.87.D0.B5.D1.81.D1.82.D0.B2.D0.BE Летописи] * [http://letopisi.org/index.php/%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Ученики]</div> | ||
Текущая версия на 20:37, 2 июня 2014
В зерцале душ вселенной, где дно и купол тёмно-синий, С. Н. Русин |
Русин Сергей Николаевич | 2010 |
Графика | Художник |
[править] Название
[править] Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
[править] Участники
1 "Уда Саянская". Татарникова Александра.
2 "Кабарожка". Литвинцева Мария;
3 "Жарки". Печкурова Алена;
4 "Соболек". Белозерова Юлия;
5 "Вылечим лапку". Цыганкова Анастасия;
7 "Алыгджер". Першикова Оксана;
[править] Предмет, класс
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Художественная Школа.
[править] Краткая аннотация проекта
Ученики нашего класса любят рисовать карандашами. Рисунок учит думать, приучает к анализу, дисциплинирует. Свои замыслы решили реализовать в жанре портрет и автопортрет. Тема свободная. Предложено выбрать сюжет из жизни Тофаларии. И раскрыть его в жанре портрета: камерный, семейный, жанровый, мифологический, аллегорический, социальный. Или найти собирательный образ. Важно чтобы в них просматривалась сюжетная и смысловая взаимосвязь.
[править] Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- работать с информационными ресурсами Web 2.0;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о творческих людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
[править] Цель
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;
3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;
4. познакомится с наиболее изысканными видами графического изобразительного искусства , охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российской графике и достижениям в рисунке других стран;
[править] Задачи
1 Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными графическими материалами в разнообразных формах выражения;
2 Развитие фантазии и воображения;
3 Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;
[править] Участники смогут
- сформировать в детях уверенность в собственных творческих силах;
- найти увлечение по своим интересам, единомышленников;
- развить умение быть коммуникабельным;
- узнать много интересного, выходящего за рамки школьной программы;
- осознать практическую значимость знаний, полученных в школе;
- развивать и развиваться, вдохновлять и вдохновляться;
[править] Основополагающий вопрос
Чем красив черно - белый мир рисунка?
[править] Проблемные вопросы
Как выразить внешнее и внутреннее сходство человека?
[править] Творческие задания
- Конкурс на лучший набросок.
- Конкурс на лучший эскиз.
- Конкурс на лучшее название.
[править] Описание
Рисунок с натуры. Детям рассказали о пропорциях человека. Как передать физическое сходство. А через физическое сходство стараться увидеть внутренний мир своих героев.
Техника исполнения: карандаш, бумага. Размер 80 -60 см. Не печатная, а уникальная графика. Детям предложили сделать упор на разнообразие проемов. Размер, толщину и направление штрихов, что придало рисункам живописность. Штрих, линия, пятно, тон, пограничный контраст средствами юного художника. Передать объем, освещение, материальность.
В портрете рисуем руки. Как жесты передают настроение и эмоции. Позы передают характер и эмоции. Как одежда и ткани лежат по форме. Есть ли аксессуары. Какое освещение и задний план.
[править] Выводы
Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
[править] Продукт
[править] Самооценка
- Критерии оценивания : Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит , наброски, эскизы. Содержит выводы
- Промежуточная самооценка моей работы ; Содержание дает полное представление о ходе проекта. Оформлен этикетаж, название, композиционное решение.Четкая организация записей. Иллюстрации. Отсутствие ошибок. Грамотность, содержит самоанализ.
- Колористическое мышление.
- Объемно пространственное.
- Умение воплощать свои замысли в художественные формы.
[править] Печатные материалы
- Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
- Торопыгина М.Ю. Портрет в западноевропейской живописи.Москва.2005.
[править] Выставка
[править] Ссылки