Портфолио учебного проекта Капля воды - это много или мало?
(→План проведения проекта) |
(→Альбом "Капля в море") |
||
(не показаны 75 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 2: | Строка 2: | ||
[[Участник:Беломестных Марина|Беломестных Марина Ивановна]] | [[Участник:Беломестных Марина|Беломестных Марина Ивановна]] | ||
− | [ | + | == Визитная карточка проекта == |
+ | [http://narod.ru/disk/43743523001.87c770328bf012f8c0a1405951ef1c8d/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%20doc_.docx.html Визитная карточка] | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
Строка 19: | Строка 20: | ||
==Частные (учебные) задачи:== | ==Частные (учебные) задачи:== | ||
− | В каком виде можно встретить воду? | + | #В каком виде можно встретить воду? |
+ | #Какие свойства бывают у воды? | ||
+ | #Что такое круговорот воды в природе? | ||
+ | #Какую роль играет вода в жизни человека? | ||
+ | #Как изображают воду в своих произведениях поэты, писатели, музыканты и художники? | ||
− | + | == План проведения проекта == | |
+ | '''Цель проекта:''' | ||
− | + | Рассмотреть понятие воды с разных сторон. Узнать как можно больше о воде. | |
− | + | '''Задачи проекта:''' | |
− | + | I. познавательные: | |
+ | |||
+ | #Познакомиться с тремя формами существования воды. | ||
+ | #Узнать свойства воды. | ||
+ | #Усвоить понятие «круговорот воды в природе». | ||
+ | #Узнать о роли воды в жизни человека. | ||
+ | #Познакомиться с разными художественными образами воды в произведениях поэтов, писателей, музыкантов и художников. | ||
+ | II. Творческие: | ||
+ | #Создать выставку детских рисунков «Капля в море». | ||
+ | #Написать сочинение-описание «Зимний лес». | ||
+ | |||
+ | Возраст детей: 8-9 лет (2 класс) | ||
+ | |||
+ | Продолжительность проведения проекта: 2 недели. | ||
+ | |||
+ | Тип проекта: практико-ориентированный, творческий, информационный. | ||
+ | |||
+ | Учебные предметы: окружающий мир, литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство, музыка. | ||
+ | |||
+ | '''I. Подготовительный этап''' | ||
+ | |||
+ | #Выбор темы | ||
+ | #Подбор инициативной группы: учитель начальных классов | ||
+ | #Определение основополагающего вопроса, проблемных вопросов, частных вопросов, исследовательских групп учащихся | ||
+ | #Подбор материала: литературные произведения с художественным описанием воды, музыкальные произведения, репродукции картин Айвазовского, Шишкина научно-популярные статьи о свойствах и физическом состоянии воды | ||
+ | #Оборудование для проведения исследований свойств воды, форм существования воды | ||
+ | #Подготовка буклета для родителей | ||
+ | #Подготовка презентации для учеников | ||
+ | #Система оценки: подготовка сертификатов участникам проекта, сладкие призы | ||
+ | #Продукт проекта: выступление перед родителями, выставка творческих работ учащихся по теме проекта. | ||
+ | #Изготовление пригласительных билетов для родителей. | ||
+ | |||
+ | '''II. Основной этап''' | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
1день: | 1день: | ||
+ | |||
Создание исследовательских групп: | Создание исследовательских групп: | ||
− | + | #исследователи свойств воды | |
− | + | #исследователи форм существования воды | |
− | + | #исследователи круговорота воды в природе | |
− | + | #исследователи правил безопасного поведения на воде и пользования водой | |
− | + | ||
− | + | ||
Согласование с детьми системы оценок | Согласование с детьми системы оценок | ||
+ | |||
Обсуждение плана работы в группах. | Обсуждение плана работы в группах. | ||
+ | |||
2 - 5 день: | 2 - 5 день: | ||
+ | |||
Исследовательская работа в группах | Исследовательская работа в группах | ||
− | 1 группа: исследователи свойств воды | + | |
+ | ''1 группа: исследователи свойств воды'' | ||
+ | |||
Цель: познакомиться с основными свойствами воды. | Цель: познакомиться с основными свойствами воды. | ||
− | Гипотеза: | + | |
− | + | Гипотеза: | |
+ | |||
+ | #вода не имеет свойств. | ||
+ | #у воды есть свойства: мокрая, текучая, холодная или горячая. | ||
+ | |||
Оборудование: Для проведения опытов заранее приготовить различные жидкости — воду, молоко, сок; различные емкости — банки, пробирки и т.п. | Оборудование: Для проведения опытов заранее приготовить различные жидкости — воду, молоко, сок; различные емкости — банки, пробирки и т.п. | ||
− | Для фиксации результатов опытов и их оформления необходимы цифровой фотоаппарат, таблица результатов | + | Для фиксации результатов опытов и их оформления необходимы цифровой фотоаппарат, таблица результатов. |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы. | В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы. | ||
− | 2 группа: исследователи форм существования воды | + | |
+ | ''2 группа: исследователи форм существования воды'' | ||
+ | |||
Цель: познакомиться с тремя формами существования воды. | Цель: познакомиться с тремя формами существования воды. | ||
+ | |||
Гипотеза: 1.вода имеет одну форму существования - жидкая. | Гипотеза: 1.вода имеет одну форму существования - жидкая. | ||
+ | |||
Оборудование: | Оборудование: | ||
Для проведения опытов: наморозить в холодильнике лед; принести спиртовку и свечу, различные емкости — банки, пробирки и т.п. | Для проведения опытов: наморозить в холодильнике лед; принести спиртовку и свечу, различные емкости — банки, пробирки и т.п. | ||
Для фиксации результатов опытов и их оформления необходимы цифровой фотоаппарат, таблица результатов: | Для фиксации результатов опытов и их оформления необходимы цифровой фотоаппарат, таблица результатов: | ||
В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы. | В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы. | ||
− | 3Группа: исследователи круговорота воды в природе | + | |
+ | ''3Группа: исследователи круговорота воды в природе'' | ||
+ | |||
Цель: познакомиться с круговоротом воды в природе. | Цель: познакомиться с круговоротом воды в природе. | ||
− | Гипотеза: | + | |
− | + | Гипотеза: | |
+ | если образуются облака и идет дождь, то это и есть круговорот в природе. | ||
+ | Оборудование: научно-популярные статьи о круговороте воды в природе, половина ватмана, краски, карандаши. | ||
План работы в группе: изучение статей и рисование плаката «Круговорот воды в природе» | План работы в группе: изучение статей и рисование плаката «Круговорот воды в природе» | ||
В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы. | В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы. | ||
− | 4 группа: исследователи правил безопасного поведения на воде и пользования водой | + | |
+ | ''4 группа: исследователи правил безопасного поведения на воде и пользования водой'' | ||
+ | |||
Цель: познакомиться с ролью воды в жизни человека и вывести правила безопасного поведения на воде и пользования водой. | Цель: познакомиться с ролью воды в жизни человека и вывести правила безопасного поведения на воде и пользования водой. | ||
− | Гипотеза: | + | |
− | + | Гипотеза: | |
− | + | ||
+ | #Если пользоваться правилами безопасного поведения на воде, то можно избежать несчастных случаев. | ||
+ | #Если пользоваться правилами пользования водой, то можно сохранить свое здоровье. | ||
+ | Оборудование: научно-популярные статьи о роли воды в жизни человека, альбомные листы, краски, цветные карандаши. | ||
План работы в группе: изучение статей, вывод и запись правил и их иллюстрация. | План работы в группе: изучение статей, вывод и запись правил и их иллюстрация. | ||
− | + | В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы, группа представляет брошюру «Правила безопасного поведения на воде и пользования водой», говорят о истинности гипотез. | |
+ | |||
+ | |||
+ | 6-7 день: обсуждение результатов работы групп. | ||
+ | |||
+ | 8-12 день | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
форма работы: фронтальная и индивидуальная | форма работы: фронтальная и индивидуальная | ||
− | Цели: | + | |
− | + | Цели: | |
− | + | #развивать общий кругозор; | |
− | Оборудование: музыкальное сопровождение | + | #развивать творчество; |
− | + | #воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. | |
− | + | ||
− | + | Оборудование: музыкальное сопровождение Чайковский "Зимнее утро", "Вальс снежинок", "Вальс снежных хлопьев", доклад детей о художественных образах в литературных произведениях, тетради, альбомные листы, краски, цв. карандаши. | |
− | + | ||
− | + | - знакомство с художественными образами воды в произведениях известных писателей и поэтов; | |
− | III. Заключительный этап | + | |
+ | - знакомство с художественными образами воды в музыкальных произведениях (рассказ учителя музыки о Чайковском и прослушивание его музыкальных произведений), обмен впечатлениями об услышанном; | ||
+ | |||
+ | -составление плана работы над мини – сочинением, письмо на черновике, проверка сочинений (домашнее задание: переписать мини-сочинение на чистовик и красиво оформить); | ||
+ | |||
+ | - знакомство с художественными образами воды в изобразительном искусстве: рассказ учителя рисования о творчестве Айвазовского, рассматривание репродукций картин Айвазовского, Шишкина, обмен впечатлениями об увиденном; | ||
+ | |||
+ | -творчество ребят (рисование художественного образа воды). | ||
+ | |||
+ | '''III. Заключительный этап''' | ||
+ | |||
13-14 дни | 13-14 дни | ||
− | 13 день: подготовка | + | |
− | + | 13 день: подготовка альбома «Вода такая разная» и выступления перед родителями, оформление сочинений "Зимний лес". | |
+ | |||
+ | 14 день: | ||
+ | |||
+ | Выступление перед родителями. | ||
+ | |||
Продукт проекта: подготовка и выступление детей на родительском собрании о результатах работы над проектом. | Продукт проекта: подготовка и выступление детей на родительском собрании о результатах работы над проектом. | ||
+ | |||
Организация выставки творческих работ учащихся (рисунки, мини-сочинения) «Вода такая разная». | Организация выставки творческих работ учащихся (рисунки, мини-сочинения) «Вода такая разная». | ||
+ | |||
Поощрения: вручение сертификатов и сладких призов. | Поощрения: вручение сертификатов и сладких призов. | ||
+ | |||
Чаепитие вместе с родителями. Обмен впечатлениями о проведенном проекте. | Чаепитие вместе с родителями. Обмен впечатлениями о проведенном проекте. | ||
+ | |||
+ | == Фотогалерея == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение: окр1.jpg | ||
+ | Изображение:окр2.jpg | ||
+ | Изображение:окр3.jpg | ||
+ | Изображение:окр4.jpg | ||
+ | Изображение:окр5.jpg | ||
+ | Изображение:окр6.jpg | ||
+ | Изображение:окр7.jpg | ||
+ | Изображение:окр8.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | |||
<gallery> | <gallery> | ||
Изображение:БМИ1.jpg | Изображение:БМИ1.jpg | ||
Строка 154: | Строка 201: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | |||
+ | == Альбом "Капля в море" == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [http://narod.ru/disk/43593432001.e7d4eba401b32f622865ee2a7c81a4da/альбом.rar.html Альбом] | ||
+ | |||
+ | == Сочинения детей == | ||
+ | [http://narod.ru/disk/43697351001.2463c00f179cc1c0dbb9a0c846078b2b/cочинения.rar.html Сочинения] | ||
+ | |||
+ | == Выступление перед родителями == | ||
+ | |||
+ | [http://narod.ru/disk/43702173001.208f7f111649f3909981b30faa4e6c75/%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%D0%B8.rar.html Выступление] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | Во время проведения проекта на промежуточных этапах ведется самооценка учащимися своего участия в проекте. | ||
+ | |||
+ | ''6-7 день:'' обсуждение результатов работы в группах исследователей. | ||
+ | |||
+ | Каждой группе выдается листок самооценки, где дети выставляют отметки за участие в мероприятии, согласуют ее с учителем, отметки выставляются в журнал. | ||
+ | |||
+ | ''12 день:'' | ||
+ | |||
+ | оценивается каждая работа ребенка (рисунок, мини-сочинение), отметки выставляются в журнал, выбирается лучшее сочинение, лучший рисунок и за это вручаются грамоты. | ||
+ | |||
+ | ''14 день:'' | ||
+ | |||
+ | На родительском собрании в торжественной обстановке вручаются всем сертификаты участника проекта и сладкие призы. Сертификаты и творческие работы вкладываются в портфолио ученика. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B5_(%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C) | ||
+ | http://ecograde.belozersky.msu.ru/art%20hall/poetryofwater.htm | ||
+ | http://images.google.ru/images?hl=ru&q=%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82+%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B+%D0%B2+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5&lr=&um=1&ie=UTF-8&ei=20DUSbniIcqb-galk7mPCw&sa=X&oi=image_result_group&resnum=4&ct=title | ||
+ | http://www.isvod.ru/14.html | ||
+ | http://images.google.ru/images?hl=ru&q=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8+%D0%B2+%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B5&btnG=%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA&gbv=2&aq=f&oq | ||
+ | http://skill21.narod.ru/1/chukovskiy/14.htm | ||
+ | http://files.1september.ru/festival/articles/505944/pril1.JPG | ||
+ | http://images.google.ru/imgres?imgurl=http://vglib.ru/sourse/fr590p/319.jpg&imgrefurl=http://vglib.ru/modules/myalbum/photo.php%3Flid%3D319&usg=__EF1n2fqBSyHutpaYMeBTKAHDoPI=&h=187&w=200&sz=10&hl=ru&start=4&tbnid=bX4JmDHiXOEI5M:&tbnh=97&tbnw=104&prev=/images%3Fq%3D%25D0%25B7%25D0%25BD%25D0%25B0%25D0%25BA%2B%25D0%25B2%25D0%25BE%25D0%25BF%25D1%2580%25D0%25BE%25D1%2581%25D0%25B0%26gbv%3D2%26ndsp%3D18%26hl%3Dru%26sa%3DN%26newwindow%3D1 | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | [[Категория:Проекты]] | ||
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | [[Категория:V 10.0]] | ||
+ | [[Категория:Конференция 2012]] | ||
− | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] |
Текущая версия на 21:47, 15 марта 2012
[править] Авторы проекта
[править] Визитная карточка проекта
[править] Название проекта
Капля воды - это много или мало?
[править] Краткая аннотация проекта
Тема актуальна, так как дети младшего школьного возраста самостоятельно исследуют и изучают свойства воды, формы существования, выводят правила безопасного образа жизни, знакомятся с художественными образами воды в произведениях известных поэтов, писателей, художников и музыкантов и сами пробуют творить: пытаются выразить свое видение через рисунки и мини-сочинения, расширяет кругозор, развивает коммуникативные способности. Материал проекта входит в стандарт образования младших школьников.
[править] Основополагающий вопрос:
О чем молчит вода?
[править] Проблемные (тематические) вопросы:
Какие загадки есть у воды?
Почему ты не можешь жить без воды?
[править] Частные (учебные) задачи:
- В каком виде можно встретить воду?
- Какие свойства бывают у воды?
- Что такое круговорот воды в природе?
- Какую роль играет вода в жизни человека?
- Как изображают воду в своих произведениях поэты, писатели, музыканты и художники?
[править] План проведения проекта
Цель проекта:
Рассмотреть понятие воды с разных сторон. Узнать как можно больше о воде.
Задачи проекта:
I. познавательные:
- Познакомиться с тремя формами существования воды.
- Узнать свойства воды.
- Усвоить понятие «круговорот воды в природе».
- Узнать о роли воды в жизни человека.
- Познакомиться с разными художественными образами воды в произведениях поэтов, писателей, музыкантов и художников.
II. Творческие:
- Создать выставку детских рисунков «Капля в море».
- Написать сочинение-описание «Зимний лес».
Возраст детей: 8-9 лет (2 класс)
Продолжительность проведения проекта: 2 недели.
Тип проекта: практико-ориентированный, творческий, информационный.
Учебные предметы: окружающий мир, литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство, музыка.
I. Подготовительный этап
- Выбор темы
- Подбор инициативной группы: учитель начальных классов
- Определение основополагающего вопроса, проблемных вопросов, частных вопросов, исследовательских групп учащихся
- Подбор материала: литературные произведения с художественным описанием воды, музыкальные произведения, репродукции картин Айвазовского, Шишкина научно-популярные статьи о свойствах и физическом состоянии воды
- Оборудование для проведения исследований свойств воды, форм существования воды
- Подготовка буклета для родителей
- Подготовка презентации для учеников
- Система оценки: подготовка сертификатов участникам проекта, сладкие призы
- Продукт проекта: выступление перед родителями, выставка творческих работ учащихся по теме проекта.
- Изготовление пригласительных билетов для родителей.
II. Основной этап
1день:
Создание исследовательских групп:
- исследователи свойств воды
- исследователи форм существования воды
- исследователи круговорота воды в природе
- исследователи правил безопасного поведения на воде и пользования водой
Согласование с детьми системы оценок
Обсуждение плана работы в группах.
2 - 5 день:
Исследовательская работа в группах
1 группа: исследователи свойств воды
Цель: познакомиться с основными свойствами воды.
Гипотеза:
- вода не имеет свойств.
- у воды есть свойства: мокрая, текучая, холодная или горячая.
Оборудование: Для проведения опытов заранее приготовить различные жидкости — воду, молоко, сок; различные емкости — банки, пробирки и т.п. Для фиксации результатов опытов и их оформления необходимы цифровой фотоаппарат, таблица результатов. В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы.
2 группа: исследователи форм существования воды
Цель: познакомиться с тремя формами существования воды.
Гипотеза: 1.вода имеет одну форму существования - жидкая.
Оборудование: Для проведения опытов: наморозить в холодильнике лед; принести спиртовку и свечу, различные емкости — банки, пробирки и т.п. Для фиксации результатов опытов и их оформления необходимы цифровой фотоаппарат, таблица результатов: В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы.
3Группа: исследователи круговорота воды в природе
Цель: познакомиться с круговоротом воды в природе.
Гипотеза: если образуются облака и идет дождь, то это и есть круговорот в природе. Оборудование: научно-популярные статьи о круговороте воды в природе, половина ватмана, краски, карандаши. План работы в группе: изучение статей и рисование плаката «Круговорот воды в природе» В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы.
4 группа: исследователи правил безопасного поведения на воде и пользования водой
Цель: познакомиться с ролью воды в жизни человека и вывести правила безопасного поведения на воде и пользования водой.
Гипотеза:
- Если пользоваться правилами безопасного поведения на воде, то можно избежать несчастных случаев.
- Если пользоваться правилами пользования водой, то можно сохранить свое здоровье.
Оборудование: научно-популярные статьи о роли воды в жизни человека, альбомные листы, краски, цветные карандаши. План работы в группе: изучение статей, вывод и запись правил и их иллюстрация. В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы, группа представляет брошюру «Правила безопасного поведения на воде и пользования водой», говорят о истинности гипотез.
6-7 день: обсуждение результатов работы групп.
8-12 день
форма работы: фронтальная и индивидуальная
Цели:
- развивать общий кругозор;
- развивать творчество;
- воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.
Оборудование: музыкальное сопровождение Чайковский "Зимнее утро", "Вальс снежинок", "Вальс снежных хлопьев", доклад детей о художественных образах в литературных произведениях, тетради, альбомные листы, краски, цв. карандаши.
- знакомство с художественными образами воды в произведениях известных писателей и поэтов;
- знакомство с художественными образами воды в музыкальных произведениях (рассказ учителя музыки о Чайковском и прослушивание его музыкальных произведений), обмен впечатлениями об услышанном;
-составление плана работы над мини – сочинением, письмо на черновике, проверка сочинений (домашнее задание: переписать мини-сочинение на чистовик и красиво оформить);
- знакомство с художественными образами воды в изобразительном искусстве: рассказ учителя рисования о творчестве Айвазовского, рассматривание репродукций картин Айвазовского, Шишкина, обмен впечатлениями об увиденном;
-творчество ребят (рисование художественного образа воды).
III. Заключительный этап
13-14 дни
13 день: подготовка альбома «Вода такая разная» и выступления перед родителями, оформление сочинений "Зимний лес".
14 день:
Выступление перед родителями.
Продукт проекта: подготовка и выступление детей на родительском собрании о результатах работы над проектом.
Организация выставки творческих работ учащихся (рисунки, мини-сочинения) «Вода такая разная».
Поощрения: вручение сертификатов и сладких призов.
Чаепитие вместе с родителями. Обмен впечатлениями о проведенном проекте.
[править] Фотогалерея
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Альбом "Капля в море"
[править] Сочинения детей
[править] Выступление перед родителями
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Во время проведения проекта на промежуточных этапах ведется самооценка учащимися своего участия в проекте.
6-7 день: обсуждение результатов работы в группах исследователей.
Каждой группе выдается листок самооценки, где дети выставляют отметки за участие в мероприятии, согласуют ее с учителем, отметки выставляются в журнал.
12 день:
оценивается каждая работа ребенка (рисунок, мини-сочинение), отметки выставляются в журнал, выбирается лучшее сочинение, лучший рисунок и за это вручаются грамоты.
14 день:
На родительском собрании в торжественной обстановке вручаются всем сертификаты участника проекта и сладкие призы. Сертификаты и творческие работы вкладываются в портфолио ученика.
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B5_(%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C) http://ecograde.belozersky.msu.ru/art%20hall/poetryofwater.htm http://images.google.ru/images?hl=ru&q=%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82+%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B+%D0%B2+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5&lr=&um=1&ie=UTF-8&ei=20DUSbniIcqb-galk7mPCw&sa=X&oi=image_result_group&resnum=4&ct=title http://www.isvod.ru/14.html http://images.google.ru/images?hl=ru&q=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8+%D0%B2+%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B5&btnG=%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA&gbv=2&aq=f&oq http://skill21.narod.ru/1/chukovskiy/14.htm http://files.1september.ru/festival/articles/505944/pril1.JPG http://images.google.ru/imgres?imgurl=http://vglib.ru/sourse/fr590p/319.jpg&imgrefurl=http://vglib.ru/modules/myalbum/photo.php%3Flid%3D319&usg=__EF1n2fqBSyHutpaYMeBTKAHDoPI=&h=187&w=200&sz=10&hl=ru&start=4&tbnid=bX4JmDHiXOEI5M:&tbnh=97&tbnw=104&prev=/images%3Fq%3D%25D0%25B7%25D0%25BD%25D0%25B0%25D0%25BA%2B%25D0%25B2%25D0%25BE%25D0%25BF%25D1%2580%25D0%25BE%25D1%2581%25D0%25B0%26gbv%3D2%26ndsp%3D18%26hl%3Dru%26sa%3DN%26newwindow%3D1