Лабораторная работа №3. Цейко Светлана
Строка 23: | Строка 23: | ||
!|Критерии оценивания|Удовлетворительно|Хорошо|Отлично | !|Критерии оценивания|Удовлетворительно|Хорошо|Отлично | ||
− | |} | + | |-- |
+ | |||
+ | |Степень вовлеченности школьника в диалог|3|6|6| | ||
+ | |||
+ | |-- | ||
+ | |||
+ | |Наличие достаточных знаний для решения поставленной задачи |0|8|7 | ||
+ | |-- | ||
+ | |||
+ | |Умение работать в команде||2|8|5| | ||
+ | } | ||
Метод мозгового штурма — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Является методом экспертного оценивания | Метод мозгового штурма — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Является методом экспертного оценивания |
Версия 22:45, 4 декабря 2011
Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики
Цель работы: Ознакомление с возможностями использования активных методов обучения
Групповая дискуссия — метод группового обсуждения, позволяющий выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы. В групповой дискуссии каждый член группы получает возможность прояснить свою собственную позицию, обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Кроме того, групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений. На уроках групповые дискуссии незаменимы в ценностных спорах и обсуждениях. Они позволяют выявлять и сравнивать различные позиции, вести ценностный диалог, приходить к согласию или определять принципы сосуществования позиций, учат делать выборы в ценностных ситуациях и т.д.
Преимущества групповой дискуссии
1. Позволяет членам группы прояснять собственную позицию и уточнять взаимные позиции участников группы.
2. Позволяет выявлять многообразие подходов и точек зрения по поставлен-ным проблемам и вопросам.
3. Дает всестороннее видение предмета обсуждения.
На занятие по Математике участникам необходимо решить задачу .Но возникают некоторые трудности и учащиеся вступают в груповую дискуссию , таким образом ,выявляется ряд приимуществ, при которых школьники могут решить задачу быстрее и с наименьшими затратами . Групповая дискуссия предпологает что каждый учатник группы высказывает свою точку зрения , обосновывая ее и приходят к общему консенсусу.В групповых дискуссиях могут учавствовать от 6 до 15 человек .
Критерии оценки
Критерии оценивания|Удовлетворительно|Хорошо|Отлично | |
---|---|
3|6|6| | |
0|8|7 | |
Умение работать в команде | 8|5|
} Метод мозгового штурма — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Является методом экспертного оценивания
-Обобщение ранее изученного материала - Использование опыта учащихся при предъявлении нового материала - Развитие навыков работы в группе
Дидактические задачи -Применение знаний, умений и навыков. -Выработка умений действовать в стрессовой ситуации, развитие навыков саморегуляции. Критерии оценивания Объем полученных данных - Хорошо Достоверность полученных данных - Отлично Раскрытие основных задач - Отлично,,.. |