Проект:Путешествие по Древнему миру
(→Автор проекта) |
(→Публикация учителя) |
||
(не показаны 75 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | == Автор проекта == | |
− | + | *[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%93%D1%83%D1%80%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0 ''Гурченкова Лариса Петровна''] | |
− | + | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | + | *история и обществознание 5-6 классы | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | *В проекте рассматриваются вопросы развития древнего общества. В 1 выпуске виртуальной мини-энциклопедии учащиеся систематизируют материал по следующим разделам «Занятия первобытного человека», «Технология изготовления орудий труда», «Первобытное искусство и религиозные верования», «Возникновение ремесла». Во 2 выпуске детьми будет собран материал об Египетских пирамидах как об одном из 7 чудес света. Информационный поиск детей ориентирован на анализ разнообразных источников, включая ИКТ. | ||
− | + | *'''Ожидаемые результаты обучения''' ''Формировать информационную, проблемную, кооперативную и коммуникативную компетенции. | |
− | + | '''Цель:''' | |
− | '''Цель:''' | + | * развитие познавательных интересов учащихся, формирование критического мышления, овладение умениями поиска информации ее систематизации , применения метода информационного поиска в том числе с помощью ИКТ. |
'''Участники смогут:''' | '''Участники смогут:''' | ||
− | + | *После завершения проекта учащиеся смогут: | |
− | + | осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; самостоятельно генерировать идеи; самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле; находить несколько вариантов решения проблемы; выдвигать гипотезы; устанавливать причинно-следственные связи; коллективно планировать; взаимодействовать с любым партнером; оказывать взаимопомощь в группе в решении общих задач; находить и исправлять ошибки в работе других участников группы; проектировать процесс (продукт); планировать деятельность, время, ресурсы; анализировать собственную деятельность (ее хода и промежуточных результатов); инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.; вести дискуссию; отстаивать свою точку зрения; находить компромисс; уверенно держать себя во время выступления; использовать различные средства наглядности при выступлении; отвечать на незапланированные вопросы. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | + | *Как шло становление и развитие древнего общества? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | + | *''Как появилось земледелие?'' | |
+ | *''Почему появились ремесла?'' | ||
+ | *''Что включала в себя технология изготовления орудий труда первобытного человека?'' | ||
+ | *''Почему появились религиозные верования?'' | ||
+ | *''Существовали ли условия для возникновения первобытного искусства?'' | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | + | *''Что такое общество?'' | |
+ | *''Что такое цивилизация?'' | ||
+ | *''Что такое религия ?'' | ||
+ | *''Что такое ремесло?'' | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | |||
+ | *До работы над проектом ученики выполняют тест «Известные и неизвестные страницы Древнего мира»» для определения актуального уровня предметных ЗУН учащихся. | ||
+ | В ходе выполнения проекта запускается карта оценивания «Умеем ли мы работать в команде». Учащимся необходимо оценить свою деятельность, ответив на вопрос: кто был самым результативным участником проекта, почему. | ||
+ | Данный оценочный лист помогает учащимся осознанно выполнять этапы проекта, грамотно выстраивать алгоритм своей проектной деятельности, а также помогает рефлексировать проектные роли. | ||
+ | После завершения работы над проектом ученикам предлагается заполнить рефлексивную карту «Лестница успеха». На листе расположены четыре ступени «ЗНАНИЯ», «ЭМОЦИИ», «ЦЕННОСТИ», «УМЕНИЯ». | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | *[http://moemesto.ru/Gurchenkova ''визитка''] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | *[http://moemesto.ru/Gurchenkova ''Портфолио проекта''] | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Гурчн.1.JPG | ||
+ | Изображение:Гурчн.2.JPG | ||
+ | Изображение:Гурчн.3.JPG | ||
+ | Изображение:Гурчн.4.JPG | ||
+ | Изображение:Гурчн.5.JPG | ||
+ | Изображение:Гурчн.6.JPG | ||
+ | Изображение:Гурчн.7.JPG | ||
+ | Изображение:Гурчн.8.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
+ | *''Буклет для родителей'' | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Гур.1.jpg | ||
+ | Изображение:Гур.2.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
+ | *''Буклет для учащихся'' | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Гур.3.jpg | ||
+ | Изображение:Гур.4.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | *[http://moemesto.ru/Gurchenkova'' вводная презентация''] | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Гур.1.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.2.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.3.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.4.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.5.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.6.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.7.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.8.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.9.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.10.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.11.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.12.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.13.JPG | ||
+ | Изображение:Гур.14.JPG | ||
+ | |||
+ | |||
+ | </gallery> | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | *''презентация учащихся'' | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Гурч.1.JPG | ||
+ | Изображение:Гурч.2.JPG | ||
+ | Изображение:Гурч.3.JPG | ||
+ | Изображение:Гурч.4.JPG | ||
+ | Изображение:Гурч.5.JPG | ||
+ | Изображение:Гурч.6.JPG | ||
+ | Изображение:Гурч.7.JPG | ||
+ | Изображение:Гурч.8.JPG | ||
+ | |||
+ | </gallery> | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | *[http://moemesto.ru/Gurchenkova листы оценивания учащихся] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | *[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34'' Государственные образовательные стандарты''] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | *''Акулов А.В. и др.История Древнего мира:учебник 5 класса м.2000г.'' | ||
+ | *''Вигасин А.А.История Древнего мира М.2006'' | ||
+ | *''Всемирная история.Энциклопедия для детей АВАНТА+2005 г. | ||
+ | *''Кулагина Г.А.Сто игр по истории Пособие для учителя М.1983 г.'' |
Текущая версия на 20:33, 20 ноября 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
- история и обществознание 5-6 классы
[править] Краткая аннотация проекта
- В проекте рассматриваются вопросы развития древнего общества. В 1 выпуске виртуальной мини-энциклопедии учащиеся систематизируют материал по следующим разделам «Занятия первобытного человека», «Технология изготовления орудий труда», «Первобытное искусство и религиозные верования», «Возникновение ремесла». Во 2 выпуске детьми будет собран материал об Египетских пирамидах как об одном из 7 чудес света. Информационный поиск детей ориентирован на анализ разнообразных источников, включая ИКТ.
- Ожидаемые результаты обучения Формировать информационную, проблемную, кооперативную и коммуникативную компетенции.
Цель:
- развитие познавательных интересов учащихся, формирование критического мышления, овладение умениями поиска информации ее систематизации , применения метода информационного поиска в том числе с помощью ИКТ.
Участники смогут:
- После завершения проекта учащиеся смогут:
осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; самостоятельно генерировать идеи; самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле; находить несколько вариантов решения проблемы; выдвигать гипотезы; устанавливать причинно-следственные связи; коллективно планировать; взаимодействовать с любым партнером; оказывать взаимопомощь в группе в решении общих задач; находить и исправлять ошибки в работе других участников группы; проектировать процесс (продукт); планировать деятельность, время, ресурсы; анализировать собственную деятельность (ее хода и промежуточных результатов); инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.; вести дискуссию; отстаивать свою точку зрения; находить компромисс; уверенно держать себя во время выступления; использовать различные средства наглядности при выступлении; отвечать на незапланированные вопросы.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Как шло становление и развитие древнего общества?
[править] Проблемные вопросы
- Как появилось земледелие?
- Почему появились ремесла?
- Что включала в себя технология изготовления орудий труда первобытного человека?
- Почему появились религиозные верования?
- Существовали ли условия для возникновения первобытного искусства?
[править] Учебные вопросы
- Что такое общество?
- Что такое цивилизация?
- Что такое религия ?
- Что такое ремесло?
[править] План проведения проекта
- До работы над проектом ученики выполняют тест «Известные и неизвестные страницы Древнего мира»» для определения актуального уровня предметных ЗУН учащихся.
В ходе выполнения проекта запускается карта оценивания «Умеем ли мы работать в команде». Учащимся необходимо оценить свою деятельность, ответив на вопрос: кто был самым результативным участником проекта, почему. Данный оценочный лист помогает учащимся осознанно выполнять этапы проекта, грамотно выстраивать алгоритм своей проектной деятельности, а также помогает рефлексировать проектные роли. После завершения работы над проектом ученикам предлагается заполнить рефлексивную карту «Лестница успеха». На листе расположены четыре ступени «ЗНАНИЯ», «ЭМОЦИИ», «ЦЕННОСТИ», «УМЕНИЯ».
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
- Буклет для родителей
- Буклет для учащихся
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
- презентация учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
- Акулов А.В. и др.История Древнего мира:учебник 5 класса м.2000г.
- Вигасин А.А.История Древнего мира М.2006
- Всемирная история.Энциклопедия для детей АВАНТА+2005 г.
- Кулагина Г.А.Сто игр по истории Пособие для учителя М.1983 г.