Портфолио учебного проекта Огородная АЗБУКА

Материал из IrkutskWiki
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Гурьева Наталья Владимировна

Предмет, класс

Растениеводство (пришкольный участок)5-8 класс

Краткая аннотация проекта

Пришкольный участок школы становится мониторинговой площадкой, которая направлена на расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях, на то, как ухаживать за растениями, на осознание значимости овощей в жизнедеятельности человека. Для наших целей организован учебно-исследовательский проект, основная цель которого заключается в освоении развивающейся личностью окружающего мира через систему постоянных наблюдений отдельных компонентов природы. Современные школьники должны быть готовы к самостоятельной жизни в обществе, занимаясь проектной деятельностью, учащиеся получают представление о собственных возможностях и способностях по планированию и выполнению действий, учатся анализировать, сравнивать, высказывать предположения составлять план опытной работы.

Ожидаемые результаты обучения Закрепление и расширение знаний детей о культурных огородных растениях нашего района, формирование на этой основе духовного, экологического, нравственного и личностного отношения к действительности.

Цель: создание условий стимулирующих интерес к исследовательской деятельности, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных огородных растений нашего района.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные: умение выражать собственное видение мира, вносить личный вклад в общую работу.

Метапредметные: умение применять полученные знания в различных видах деятельности, проводить взаимосвязи в разных областях и ситуациях.

А также будут формироваться следующие УУД:

Познавательные: умение организовать свою деятельность, находить, запоминать информацию и воспроизводить её при необходимости.

Регулятивные: умение выбирать различные пути для самореализации, пользоваться различными способами работы, выбирая оптимальные, пользоваться приёмами самоконтроля, самооценки.

Коммуникативные: умение работать в парах, в группах, в коллективе.

Предметные:

Учащиеся должны иметь представление о:

• оптимальных условиях для развития растения;

• возможности искусственного создания оптимальных условий для развития растения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как сделать жизнь интересней?

Проблемные вопросы

Нужен ли в наше время пришкольный участок?

Как сохранить в наше время пришкольный участок?

Учебные вопросы

 Организовывать работу индивидуально и в группах.

 Расширение знаний детей о культурных огородных растениях нашего района.

 Благоустройство, озеленение и преобразование пришкольного участка.

 Формирование на этой основе духовного, экологического, нравственного и личностного отношения к действительности.

 Расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды.

План проведения проекта

1. Выбор актуальной темы.

2. Поставить цель и задачи по выбранной теме.

3. Сбор, покупка семян овощей.

4. Работа по опытам.

5. Итог проекта – «».


Подготовительный

• Выбор темы работ, постановка целей и задач

• Определение культур и выбор тем опытов

• Знакомство с научной литературой по исследуемым культурам

• Выбор и освоение методики опыта

• Изучение биологических особенностей культур


Основной этап

• Посев овощных культур, выращивание рассады и посадка её в грунт

• Уход за растениями.

• Сбор материалов в процессе проведения опытов:

Темы исследовательских работ

1. Влияние прореживания на урожай моркови

2. Выявление лучшего сорта моркови для глинистой почвы

3. Выявление размера картофеля для посадки.

Заключительный этап

• Подведение итогов и оформление результатов работы

• Участие в защите проекта.

Визитка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация

Фотогалерея

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

  • В ходе работы над проектом:
  1. Положительные эмоции.
  2. Заряд бодрости.
  3. Расширение знаний о культурных огородных растениях нашего района.
  4. Формирование духовного, экологического, нравственного и личностного отношения к действительности.
  5. Наблюдения, беседы, практикумы.
  • После завершения работы:
  1. Оценивание презентации.
  2. Защита проекта "Огородная АЗБУКА".

карта рефлексии

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. –М.: Просвещение, 2010.
  2. Яровая Л. Н., О. Е. Жиренко и другие. Мозаика детского отдыха. Внеклассные мероприятия . 2 класс М. «Вако» 2007 год
  3. Основы естественнонаучных сельскохозяйственных знаний. Под редакцией Г. Ф. Суворовой. Москва Владос2001 год
  4. Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д. Современный дизайн участка. Шаг за шагом. [Текст]: Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д.// Современный дизайн участка. Шаг за шагом.- М: Лада. - 2008.
  5. Бофорт М., Николас Д., Гловер Д. Клумбы в вашем саду. [Текст]: Бофорт М., Николас Д., Гловер Д.// Клумбы в вашем саду. – М: Мир книг.-2009.
  6. Кузеванов В.Я. Ботанические сады как экологические ресурсы развития цивилизации. [Текст]: Кузеванов В.Я //Труды Томского государственного университета Томск.- 2010.- с. 218 -220.
  7. Кузеванов В.Я. Ботанические сады как экологические ресурсы в глобальной системе социальных координат. [Текст]: Кузеванов В.Я.// Ландшафтная архитектура и дизайн – 2010.- № 2 .- с. 7 – 11.
  8. Тулинцев В.Г., Белый А.И. Цветоводство для всех. [Текст]: Тулинцев В.Г., Белый А.И. // Цветоводство для всех.-Санкт-Петербург.-Стройиздат.-2003.
  9. Хессайон Д.Г. Всё о клумбовых растениях. Исчерпывающее руководство по выбору и уходу за клумбовыми растениями. [Текст]: Хессайон Д.Г.// Всё о клумбовых растениях. Исчерпывающее руководство по выбору и уходу за клумбовыми растениями.- М: - Кладезь –Букс.- 2009.
  10. Савенков, А.И. Методика учебного исследования и проектирования в практике начального обучения.[Текст]/ А.И.Савенков//Начальная школа.-2012.-№9.-С.54-61.
  11. Сандалова, Н.Н. Формирование исследовательских умений у младших школьников. [Текст]/Н.Н. Сандалова//Начальная школа.-2015.-№6.-С.47-51.
  12. Глазачев, С. Н. Сохраним ценности экологической культуры. // Начальная школа. – 2006. № 6. - С. 13–14.
  13. Колесникова, Г. И.Экологические экскурсии с младшими школьниками. // Начальная школа. – 2003. - № 6. - С. 50–52.

Другие документы

Интернет ресурсы:

Большой энциклопедический словарь