Обсуждение:Лабораторная работа №1. Знакомство со средой ВикиВики. Нечепуренко Таня

Материал из IrkutskWiki
Перейти к: навигация, поиск

Лабораторная работа № 2

Цель работы: Дать навыки конструирования уроков с использованием ИиКТ

Посмотрев 10 образовательных электронных изданий (ОЭИ),я отобрала 5 лучших на мой взгляд :

1.Тема: Конструирование уроков с использованием ИиКТ1.Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы: Материалы II студенческой международной научно-педагогической конференции (Москва, 15 января 2010 г.) Год издания: 2010 Библ. тип: Труды конференции Библ. ссылка: Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы: Материалы II студенческой международной научно-педагогической конференции (Москва, 15 января 2010 г.). - М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010. - 362 с. Аннотация В сборнике представлены статьи участников II студенческой международной научно-педагогической конференции, состоявшейся 15 января 2010 г. в г. Москве. Содержание сборника отражает состояние, проблемы и перспективы информатизации обучения и воспитания детей. Представлены методологические, методические и организационные основы и опыт использования информационных технологий и ресурсов, а также подготовки кадров для их информатизации. Сборник содержит статьи студентов, аспирантов и преподавателей. Для студентов, аспирантов и преподавателей образовательных учреждений. 2.Урок музыки на компьютере Авторы: Петелин Р.Ю. Год издания: 1998 Библ. тип: Статья, обзор Библ. ссылка: Петелин Р.Ю. Урок музыки на компьютере // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 1998, №3-4, С. 29-35. 3.Статистическая цветокоррекция изображения .Год издания:2003 Библ. описание:Андреева А. Статистическая цветокоррекция изображения // On-line журнал "Графика и мультимедиа", вып. 3, 2003. http://cgm.graphicon.ru/issue3/color_correction/. Тип материала:Статья, обзор Рубрики: 7. Компьютерная графика и мультимедиа » 7.2. Математич. и алгоритмич. основы компьютерной графики При работе с изображениями часто возникает необходимость каким-то особым образом изменить его цвет: изменение цвета участков изображения, изменение времени суток или погоды на фотографии, совмещение разных изображений так, чтобы не было видно границ. Статья описывает постановку задачи и примеры алгоритмов цветокоррекции. 4Электронный учебный модуль «I don't believe it» предназначен для совместной образовательной деятельности 2-х пользователей. Данный модуль предназначен для изучения образования личных и безличных предложений в страдательном залоге, систематизации употребления so-neither-too, а также ознакомления с идиомами и фразовыми глаголами (to get across, to fall for, to take in, to pull one's leg, to believe one's eyes/ears, to take as gospel). Учащиеся просматривают демонстрационный диалог виртуальных персонажей "друзей", который позволяет им погрузиться в ситуацию и впоследствии принять на себя определенные роли, индивидуально изучают грамматический материал модуля, совместно выполняют задания в общем тестовом рабочем пространстве: первое - после демонстрационного диалога, второе - после совместного выполнения задания в виртуальной среде, что позволяет им продуктивно применять изученный материал. На заключительном этапе учащиеся выполняют тестовые задания и осуществляют совместный контроль правильности их выполнения.. 5.Электронный учебный модуль «Cимфоническй оркестр. Практика» Модуль предназначен для закрепления знаний по теме «Основы музыкальной культуры», подтемы «Оркестр» Данные ресурсы я выделила на основе того ,что я считаю их наиболее эффективными, способствующими развитию различных сторон учащихся,наиболее рациональными ОЭИ. Ориентировочный этап урока с использованием выбранных ОЭИ Электронный учебный модуль «I don't believe it» . Учащиеся просматривают демонстрационный диалог виртуальных персонажей "друзей", затем погружаются в ситуацию и впоследствии принимают на себя определенные роли, индивидуально изучают грамматический материал модуля, совместно выполняют задания в общем тестовом рабочем пространстве: первое - после демонстрационного диалога, второе - после совместного выполнения задания в виртуальной среде, что позволяет им продуктивно применять изученный,,;